14《秦始皇兵馬俑》
一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)繩子，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。⑵繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：⑴準(zhǔn)確說(shuō)出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”、“也許”造句。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。
2、初步學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段，完成作業(yè) 本上的第1、2題。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題審題
1、出示課題，在“俑”下加點(diǎn)，提問(wèn)：“俑”是什么意思？（古時(shí)殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問(wèn)：從題目看，你知道文章寫什么？
2、簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑的概況。
二、一讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)生字的字音；
2、劃出生字新詞；
3、思考問(wèn)題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。
三、檢查一讀課文的情況
1、指名認(rèn)讀生字；
2、了解劃出的詞語(yǔ)；
3、指名回答問(wèn)題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；
4、完成作業(yè) 本上第1、2兩題。
四、二讀課文
1、自由讀，讀通句子。
2、指名讀課文。
五、三讀課文，給課文分段。
六、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。
2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）
3、讓學(xué)生知道：西安是陜西省的省會(huì)；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。
4、讓學(xué)生試著概括段意后，再對(duì)照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡(jiǎn)潔又確切。
七、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名讀。
2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說(shuō)大廳極為壯觀。
3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)大廳的壯觀。
4、這一自然段的段意是什么？
八、學(xué)習(xí)第3自然段
1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。）
2、完成作業(yè) 本上第6題。
3、結(jié)合講評(píng)，深入理解課文內(nèi)容。
4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）
九、總結(jié)學(xué)法，齊讀1、2、3自然段。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
2、歸納課文主要內(nèi)容。
3、能用“也許”、“似乎”造句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字和新詞。
二、指名說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的段意。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？
①這些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈摹?BR> ②一匹匹戰(zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。
2、引讀理解。
這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。
①句中“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測(cè)和估計(jì)的意思。
②句中“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測(cè)，不肯定的意思。
3、齊讀第4自然段。
4、概括第4自然段的段意。
5、小結(jié)：作者用精煉的語(yǔ)言，豐富的詞語(yǔ)描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風(fēng)姿，同時(shí)由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。
6、用歸并法概括第2段段意。
四、學(xué)習(xí)第3段。
1、齊讀第3段。
2、討論。
①“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？
②“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說(shuō)明了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說(shuō)明了什么？
3、概括段意。
五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評(píng)。
2、同桌互說(shuō)課文主要內(nèi)容。
3、做作業(yè) 本上的第5題。
4、講評(píng)作業(yè) ，揭示歸納的方法。
六、作業(yè) 練習(xí)
1、完成作業(yè) 本上第3題后的講評(píng)。
2、做作業(yè) 本上第4題。
①指名讀。
②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
3、指導(dǎo)造句
①“也許”是什么意思？
②造句舉例：在這個(gè)問(wèn)題上，他們的想法也許是對(duì)的。
③試著造句，講評(píng)。
④“似乎”是什么意思？
⑤造句舉例：前段時(shí)間，爺爺病了。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋?lái)了。
⑥試著照句，講評(píng)。
課后小結(jié)：