《赤壁之戰》第二課時教學設計
之三
浙江省海寧市石路小學 陸林海
設計理念：
研究性閱讀是指學生在教師的指導下，以研究探索的方式來自主地閱讀獲取和運用的一種閱讀課堂教學模式。本課時的研讀模式主要是：引出研讀主題、領悟研讀策略、開展研讀活動、分享研讀成果。立足體現以學生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過程，注重品讀感悟。
課前準備：
1、引領學生看《三國演義》，談自己喜愛的英雄人物。
2、制作多媒體課件。
教學目標 ：
1、運用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專題展開研讀活動。
2、懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發揮自己的優勢。
教學重難點：
引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。
教學過程 ：
一、引出研讀主題
1、請用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡單地說說赤壁之戰的大概內容。
2、那你此時心中最大的疑問是什么？下面我們就重點研究這個問題。
二、領悟研讀策略
1、答案在哪里？那你覺得該怎么研究它？
2、教師總結。
3、出示表格，指導填寫時的注意點。
《赤壁之戰》研究者：_____________
以少勝多的原因 關鍵指數 ☆
三、開展研讀活動
1、學生自主研讀、填寫表格；教師巡視，掌握學情。
2、同學合作，交流成果。
四、分享研讀成果
板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排
（1）東吳兵少，抵擋不住80萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
（2）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風沖進了曹操的船隊。
板塊二、東南風：借風行船，借風燒船
（1）這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。
（2）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
（3）黃蓋的船離曹操的船隊不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風沖進了曹操的船隊。
板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。
（1）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
（2）曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”
五、總結勝利經驗
1、看來取得這次戰斗的勝利還真不容易！現在誰來幫幫黃蓋總結一下勝利的經驗？
2、全班交流。
3、總結。