《赤壁之戰》教學設計
之三
佚名
教學目標 ：
1.會讀會寫本課生字，理解本課重點詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學會用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2.能按情節的發展給課文分段。學習把事情的起因、經過、結果合并起來的方法概括主要內容。
3.懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。這種策略不僅能用于戰爭，也能用于生活的方方面面。
教學重點：運用段意合并法歸納課文主要內容。
教學時間：二課時
課前預習：
一、自學詞語，讀通課文，標小節序號；
二、完成書面練習：
1.寫出“慣”與“率”的筆順。
2.讀準下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領
3.給下列形近字組詞：
未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）
末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）
4.給下列多音字注音：
自不量力（ ） 投降（ ） 無心應戰（ ） 穿著（ ）
測量（ ） 降級（ ） 應該（ ） 著火（ ）
5.解釋詞語：
調兵遣將：調：調動。譴：派遣。調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。
毫不防備：毫：一點兒。一點兒也沒有做好準備以應付攻擊或避免受害。
不計其數：計：計算。沒法計算它的數量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學之間互相檢查朗讀
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
1.東漢末年，曹操率領80萬大軍南下，周瑜調兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰的序幕。
2.齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點：一是地點（赤壁），二是事情（戰）。
二、整體進入
1.我們知道課文中出現了三個人物，指名回答——
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個在這場戰爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因為黃蓋想出了火攻的計策。
2.要想取得一場戰爭的勝利，就要——知己知彼：
課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰經驗
知
己 （周瑜） 3萬 南 熟水戰
知
彼 （曹操） 80萬 北 不善水戰
|
戰船相連
請同學算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（26.6）
3.曹操知道自己不善水戰，所以采取了相應的措施，讀書上的句子。
（曹操叫人……就下令渡江。）
補上板書：戰船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關聯詞語應讀出什么語氣？（強調）
再讀這句。
4.出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰船相連這一弱點，制定了速戰速決的火攻計劃。
用一個成語，板書：揚長避短
5.齊讀第1、2段。
三、講讀課文
1.過渡：火攻當然不是放一把火，要完成這一個計劃，就要巧妙安排，環環相扣。
老師先給你們兩個環節：
出示： 火攻
1
2 選擇刮東南風的那一天。（6-10）
3
4 定點點火，讓火船沖向曹營。（9）
5
其余1 、3 、5 環節開展討論完成。
2.分組討論。
3.交流：
1 黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）
師：火攻到達第4步已經結束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進入第5步，自由朗讀第11節，自己體會赤壁之戰的妙。
4.出示思考題：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。
（注意直接描寫和間接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）
思考：東南風在此次戰役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點點火”？
師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會。
交流的時候也請你先讀句，再談體會。
5.交流：
A.第1 題：
第5節第1句（東吳兵少……大軍。）
△向曹操示弱。
第5節第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）
△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——
出示：麻痹輕敵
師：第5節第3句（他愿意……投降曹操。）
這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關系？
（第7節：不錯……硫黃。）
師：黃蓋做這一步就要為下一步作準備，可見黃蓋火攻計策的環環相扣。
師：請你總結一下黃蓋的計策中的兩個任務。
（一是寫詐降信麻痹曹操；二利用東南風火攻。）
由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？
（頭腦簡單，麻痹大意的人。）
師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學家，而且生性多疑，他怎么可能會被區區一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯軍暗中做了許許多多的準備工作，如黃蓋的苦肉計，諸葛亮舌戰群儒，孔明借東風，有一句成語——“萬事俱備，只欠東風”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。
這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著——《三國演義》，能夠進一步理解赤壁之戰的背景，以及人物的特征。
*B.第3 題
師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？
火船：
出示句子比較：
1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
師：為什么第二句好？（強調）
所以你感受到這個計策怎么樣？（妙）
讓我們朗讀這句句子，體會計策之妙。
小船：
讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）
齊讀第9節逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）
讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）
齊讀第11節乘勝追擊，打擊曹軍的句子。
*C.第4 題
讀“定點點火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊。）
為什么要“定點點火”呢？
生：不能離曹操太遠，也不能太近。
太近：火勢不大；
太遠：自己的船要燒光，曹操有時間準備。
齊讀黃蓋點火的句子。
6.余下一個問題，我們下節課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。
四、布置作業
熟讀課文，家默詞語。
第二課時
一、導入
1.上節課我們初步分析了課文，交流了3個思考題，出示上節課題目：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風猛的句子。思考：東南風在此次戰役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點點火”？
這節課我們來交流第2 題。
2.在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
指名分節朗讀課文。
二、繼續講讀火攻
1.要討論風的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰的地理位置。
出示示意圖：
曹操 北
————————
———————— ↖
周瑜 南 東南
指名劃出風向。
你覺得風重要嗎？說出理由。
師：這真是——火借風勢，風助火威
請你交流你劃到的書上描寫東南風猛的句子，并找出其中詞語說說理由。
生交流：
這一天…… （急，波浪滔天）
曹操定睛一看…… （不一會兒）
黃蓋的船…… （快，離弦的箭）
讓這二十條…… （沖）
曹操的戰船…… （一下子）
火又竄上岸去…… （竄）
2.引申
1 過渡：戰爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。齊讀最后一節。
2 如果穿梭時空，采訪曹操，你認為曹操會說些什么？
失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰百勝；揚長避短，不能輕敵；召納賢才……
三、落實單元目標
1.誰能把黃蓋的計策連起來說一說？
出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計策，
他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰的勝利。
2.補上
東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點>人物）______________________________________________（經過、結果）
3.出示單元目標：概括課文主要內容
寫事文章：采用抓6要素的方法。
連起來說一說課文主要內容：
東漢末年（時間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計策，他先寫信假意投曹，在一個刮東南風的日子，讓火船趁風沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰的勝利。（經過、結果）
四、總結朗讀全文
1.赤壁之戰是歷史上有名的以少勝多的戰例，它的勝利來源于周全的計策。
2.朗讀全文。
五、布置作業
完成課后習題，熟讀課文，課外閱讀《三國演義》。