13《快手劉》
教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及“我”的心理活動(dòng)，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內(nèi)容，理清文章層次。
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑教者先板書“快手”，提問：什么叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有兩個(gè)人電腦打字，甲一分鐘打40個(gè)字，乙一分鐘打80多個(gè)字，乙就是—快手)接著板書“劉”，指出這“劉”是一個(gè)人的姓。
1.看到這個(gè)題目，你們會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)
(1)“快手劉”是干什么的快手?他干這個(gè)玩意兒的目的是什么?
(2)他有沒有當(dāng)眾表演?怎么表演的?
2. 同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題閱讀課文。
3.速讀課文，讀后組織討論。
(1)“快手劉”是干什么的快手?(變戲法，“小碗扣球”的快手)
(2)他干這個(gè)玩意兒的目的是什么?(讓人買他的糖)
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)“快手劉”是個(gè)什么樣的人?他的戲法怎么個(gè)玩法?讀課文中的原句回答。
結(jié)合學(xué)生回答，揭示下列生字詞：撂地賣糖白瓷簡單絹?zhàn)硬Ａ蛘?dòng)
(2)“我”與“快手劉”有一次打賭，“我”輸了，結(jié)果怎樣? 結(jié)合學(xué)生回答，揭示下列生字詞：臊燙棒糖
(3)字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“臊、瓷”。(平舌音) 字形教學(xué)：仁匕較買”和“賣”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解詞義.：撂()地。撂，放，擱。撂地，不種地。用動(dòng)作及聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解其他詞語。
(4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫“玻璃、發(fā)燙、眨動(dòng)、簡單”等詞。
2.輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題：
(1)課文中哪幾個(gè)自然段寫“快手劉”變戲法的情況的?(第2～10自然段)
(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個(gè)自然段各為一段，中間9個(gè)自然段為一段)
(3)第二段又可以分為哪兩個(gè)部分?分別寫了什么主要內(nèi)容?(第2自然段介紹“快手劉”玩“小碗扣球”的一般情況，第3-10自然段寫有一次“我”與“快手劉”打賭的經(jīng)過) 讀后討論并在書上做記號。
(4)默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
①第一段：介紹“快手劉”是一位變戲法的人。
②第二段：寫“快手劉”變戲法的情況。
③第三段：寫“我”對“快手劉”的贊嘆。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。
三、作業(yè)
1.課堂作業(yè) 。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀，再抄寫。簡單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動(dòng)發(fā)燙禁不住神奇無比
2. 課后作業(yè) 。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2. 品讀理解“快手劉”戲法的過程及“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“快手劉”的純熟技藝。
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 聽寫詞語：驚奇眨動(dòng)發(fā)燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導(dǎo)正確書寫相關(guān)的詞語。
2.提問：
(1)課文共分幾段?各段寫的什么內(nèi)容?
(2)第二段可以分為哪兩個(gè)部分?說說各部分的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1. 這篇文章對“快手劉”變戲法的情況用了一個(gè)詞語來形容和概括，是哪個(gè)詞語?請從課文里找出來。(神奇無比)
2.現(xiàn)在我們來看各段是怎么寫“快手劉”變戲法“神奇無比”的。
(1)默讀第一段。討論：這一段只有一句話，盡管沒有具體寫“快手劉”的“神奇無比”，還是告訴了我們什么? 告訴我們“快手劉”是一個(gè)“快手”，“我”因?yàn)榻?jīng)常去看，所以對他變戲法的情況非常熟悉。
(2)朗讀第二段第一部分，研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開始到“玻璃球兒”，主要是交代“快手劉”變戲法的工具；第二層從“就這……”到這一部分的末尾，主要寫“快手劉”變戲法的情況)
①簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
②理解“神出鬼沒”，(形容出沒無常，不可捉摸)課文是怎樣寫“快手劉”變戲法“神出鬼沒”的? 學(xué)生各自輕聲讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用下列詞語描述“快手劉”變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像
③畫出這一部分表現(xiàn)“快手劉”變戲法“神奇無比”的句子并交流。
(3)默讀第二段第二部分，簡要敘述這一部分的內(nèi)容。
① 讀第3—6自然段，說說“我”及“快手劉”當(dāng)時(shí)的話語、神態(tài)和動(dòng)作。
②討論：“我”為什么這么自信?(親眼瞧見親眼所見)
③結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫出寫“我”心理活動(dòng)的句子(“咦，碗下怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?”“球兒都飛了?”“怪，怪，怪!”)并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?(告訴我們：“快手劉”變戲法“神奇無比”，糖稀貨真價(jià)實(shí)，為人善良)
④想一想：文章為什么要寫“我”的話語和心理活動(dòng)?(從“我”的“親眼”所見和當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，更能表現(xiàn)“快手劉”所變戲法的“神奇無比”)
⑤教師讀第10自然段。指出這兩句話不僅寫了這次打賭的結(jié)局，還寫了從此以后的情況。
(4)齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。
3.朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。
三、課后作業(yè)
朗讀課文，理清文章的層次，做好復(fù)述的準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 復(fù)述課文。
2. 練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
一、指導(dǎo)復(fù)述
1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分兩個(gè)階段進(jìn)行。
(1) 提問：第二段可以分為哪兩個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?(第一部分寫“快手劉”變戲法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分寫有一次“我”和“快手劉”打賭的經(jīng)過情況)
(2)復(fù)述第一部分。仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
①“快手劉”變戲法的工具。(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)
②變得神出鬼沒。(明明看見居然難道)
③變戲法時(shí)的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。
(3)以表演助記憶，復(fù)述第二部分。
①同座分角色(“我”、“快手劉”)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀)，記住描寫各自動(dòng)作和語言的句子。
② 合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
二、指導(dǎo)寫魔術(shù)表演
1.讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的具體要求? (總的要求是寫魔術(shù)表演。具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)
2.有條件的班級可以組織學(xué)生觀看一次魔術(shù)表演或讓有能力表演魔術(shù)的同學(xué)當(dāng)眾表演，給同學(xué)提供感性材料。
3.默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了“快手劉”變戲法時(shí)的哪些方面?(語言、動(dòng)作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言)
4.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫作。
三、作業(yè) 完成習(xí)作。
板書：
13 快手劉
一塊黃布 兩個(gè)白瓷小茶碗 四個(gè)大紅玻璃球
(神出鬼沒)
明明看見 居然難道
親眼瞧見 居然難道
真是個(gè)“快手劉”
神奇無比