《貓》教學設計

【教學目標 】

一、知識與能力：

1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

【教學重點】

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

【教學難點 】

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

【教學準備】

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學生觀察貓。

第一教時

【教學目標 】

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業 第一、二題。

【教學流程】

一、談話導入  

1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、 指名說。

3、 揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、 齊讀課題。

5、 說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）    讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2）    讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

（3）    課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1）    做作業 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）    你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）    說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

第二教時

【教學目標 】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

【教學流程】

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

G、貓很勇敢：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。   

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是            。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？  

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。      

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像…… 

生：（接答）像唱歌、說話…… 

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。 

出示填空：

            閉息凝視——————（     ） 

            一連就是幾個鐘頭——（     ） （專心、耐心、決心） 

            非把老鼠等出來不可—（     ）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？ 

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 

方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現

1、上述教學步驟 3。

2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。

    ……

這些詞語的意思都有些矛盾。

看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

3、接上述教學步驟 5——8。

三、教學第二段

1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、交流

（1）    腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

（2）    一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）

（3）    ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�

（4）    ……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）    ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）    它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。

4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？

作者是十分喜歡貓的。

滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。

四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。

五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。

1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）

2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。

3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。

4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。

5、學生仿寫片段，教師巡回指導。

6、集體交流。