白楊
訓練點:的第12—16小節爸爸的臉上露出了嚴肅的神色。他想了一會兒就告訴兒子和女兒：這從來就是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒在生根，發芽，長出茁壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。
爸爸只是在向孩子們介紹樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只曉得爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只曉的爸爸這回到奶奶這里來接他們到新疆念小學，將來再念中學。他們只曉的新疆是個很遠很遠的地方，坐幾天火車，還要再坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識：在通往新疆的路上，有許許多多樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。而它們不管到哪里，總是那么直，那么高大。
爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的樹，又陷入沉思。忽然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見在火車前進方向的右方，在一株高大的樹身邊，幾棵小樹正迎面著風沙成長起來。
訓練目標：
1、體會并理解會議深刻的句子。
2、感受爸爸熱愛邊疆、建設邊疆的思想感情。
訓練重點：
理解的本質特征和爸爸的心。
訓練難點：
對含著意思的復雜句子的深入感悟，體會爸爸的心。
訓練過程：
一、理解品格特征：
1、聽12—16小節的錄音，找出過渡句。
2、用上關聯詞把過渡句說一說。（爸爸不但向孩子們介紹樹，而且表白自己的心。）
3、爸爸向孩子介紹了的什么？請快速讀這幾小節找出句子。
4、這幾句含義較深刻，需要我們仔細揣摩。（學單元提示）
出示幻燈：課文中有的句子會義比較深，需要仔細揣摩。閱讀時，可以先從字面上想想句子的意思，再聯系上下文理解含著的意思。
⑴齊讀第一句，理解“揣摩”的意思。
⑵引讀第二句。
5、自學12小節，要求：
⑴這些句子分別寫出樹的什么特點？
⑵從哪些詞語可看出？用 圈出。
6、反饋（指名學生喜歡說哪一句就說哪句）
生：第一句寫出了的高大挺拔，從“這么直，這么高大，向來”等詞體會出來。
生：第二句寫出了的生命力強，我從“哪兒……哪兒……”“很快”等詞體會出來。
要求學生舉例說說來體會生命力強的特點。如：大戈壁需要它，它很快就在大戈壁生根、發芽，長出茁壯的枝干。
生：第三句寫出了的堅強，從“不管……不管……總是……”體會出。
為了加深學生對堅強的理解，可做如下填空：（多指名說一說）
遇到風沙 ， 。
雨雪 ， 。
干旱 ， 。
洪水 ， 。
7、同學們，學到這里，你對產生什么感情？（崇敬）
那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀（自由讀、指名、齊讀）
二、體會爸爸的心：
1、引讀（13、14小節）：
師：爸爸只是向孩子們介紹樹嗎？
生：不是的，他也在表白自己的心。
師：而這孩子們現在還能理解，他們只曉……（生接讀）
2、他們不曉得的是什么？（多指名）
3、教師整理學生提出的問題：他們不曉得爸爸媽媽為什么在新疆工作？爸爸媽媽為什么帶他們到新疆去念書？為什么到新疆偏遠的地方去工作？他們不曉得爸爸的心？
4、他們不曉得，你們知道嗎？
生1：新疆需要人去開發，爸爸像一樣，到祖國需要的地方扎根。
出示課后第2題第⑴句（齊讀）：一個熱愛祖國的人，應該像樹那樣，到祖國最需要的地方生根、成長。
在文中劃出與它相應的句子。（體會句子會著意思）
生2：爸爸也希望孩子也像自己一樣，在新疆扎根一生，也希望孩子接好班，把新疆建設好。
生3：爸爸帶孩子到新疆去不只讀書，更主要的是讓他們在新疆扎根落戶。
生4：爸爸感到越是艱苦的地方，越是需要人去建設，越是鍛煉人意志。
出示課后第2題⑵句：一個熱愛事業的人，應該像樹那樣，在任何因難面前都不動搖。
在文中找出與它相應的句子。（體會含意）
生5：爸爸主動把孩子帶到祖國最艱苦的地方去，帶到祖國最需要的地方
5、爸爸的心是什么，誰來總結一下？
6、引讀第15小節：爸爸借勉勵自己，教育孩子父子兩代扎根邊疆，建設邊疆，原先孩子不認識，現在呢，孩子們多一點知識：……（生接讀）
引言：爸爸介紹的有關知識和做人的道理就像一粒種子播在孩子們幼小的心田里，這粒種子能不能生根發芽、成長呢？
7、小組討論放手讓生學習第16小節，要求：
⑴你不懂的是什么？讀懂了什么？
⑵這小節有些句子含義較深刻，我們也根據剛才學習方法，先（生接讀）再（生接讀）來學習。
8、反饋：
⑴圍繞以上兩個要求，指名生說，若個別小組提出不懂的，可由其它小組幫助解決。
⑵反饋重點理解：
①爸爸為什么陷入沉思呢？他在想什么？
②這時，他很擔憂，為什么露出微笑？
③理解最后一句。
A、先從字面上理解
B、理解含義：“迎著風沙”指什么意思？
大、小指什么？
9、爸爸露出的是什么微笑？（高興、希望、欣慰）
10、齊讀這小節，體會內含感情。
11、如果你是其中的一個孩子，你會對爸爸怎么說？
莘塍實驗小學 薛微微