1海上日出
2 課時1、海上日出
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的 感情，陶冶學生愛美的情趣。
2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”造 句。
4、朗讀課文。背誦課文。
圖文對照，培養觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。
學習作者善于抓住處于動態變化中景物的特點進行觀察的方法。
1.掛圖、投影片。2.生字詞卡片。
3.課文錄音帶。
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道 日出特別是海上日出的景象嗎？現在，我們就來學習課文，看看海上 日出的景象到底是怎樣的。
二、初讀課文，指導自學
要求：
1.自由輕聲朗讀課文，思考：
課文的哪幾小節具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？
2.拼讀生字音節，查字典或聯系上下文理解詞義。
三、檢查自學情況
1.回答問題。（如上布置）
2.生字新詞。
⑴字音：一剎那、云縫
⑵生詞：目不轉睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。
四、講讀課文
第一段（第1自然段）：
1.教師朗讀課文，學生思考并回答：這一段交代了些什么？
（時間－天還沒有亮，地點－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環境－周圍很靜）
“只聽見船里的機器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？
（不矛盾。寫船里的機器聲反襯了周圍的“靜”）
2.“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明了什么？
（一方面說明“我”對看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）
3.這一段在全文中有什么作用？
（起了統領全文的作用）
第二段（第2、3自然段）：
（教師隨著課文朗讀錄音打出“日出時”投影片：①太陽出現了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動“太陽”，呈現一縱一縱地使勁兒向上升的狀態；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發出奪目的亮光。學生邊看邊聽邊思考。）
1.這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？
（晴天日出的過程：天空一片淺藍－天水相接處出現了紅霞－太陽的小半邊臉出現－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）
2.“太陽像負著……重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現了太陽的什么精神？（頑強拼搏、奮發向上的精神）
3.作者企盼看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調，明快的節奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現出來的頑強拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調朗讀，“負著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）
4.“果然”一詞與上文什么地方相照應？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應）
5.齊讀第二段，指名概括段意。
五、布置作業
1.用“燦爛”、“目不轉睛”各造一句。
2.多音字注音并組詞：
重＿＿（ ）＿＿（ ） 縫＿＿（ ）＿＿（ ）
轉＿＿（ ）＿＿（ ） 擔＿＿（ ）＿＿（ ）
3.熟讀第一、二段。
第二課時
一、復習檢查
指名說說天晴時日出的過程和景象。
二、講讀課文
第三段（第4、5自然段）
1.自由輕聲朗讀課文，思考：
第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？
（都是寫天空有云時的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的日出）
2.默讀第4自然段，思考：
（同時放映“太陽躲進云里”的投影片，可設計成蓋片、抽拉片，學生邊看邊讀邊思考）
⑴在云層不厚的情況下，日出的景象是怎樣的？
⑵云，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？（太陽與云進行頑強的較量，表現了太陽的頑強精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）
3.在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？
（因為黑云的厚度和陽光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連……也……”要重讀。）
4.辨析詞語。
“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個意思。
5.指名朗讀第三段，概括段意。
第四段（第6自然段）：
1.“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時，云層不厚時，以及云層很厚時日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）
2.“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？
3.說日出的景象是“偉大的奇觀”表達了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）
4.齊讀最后一句。
三、總結課文，指導背誦。
（結合掛圖總結）
1.這篇課文寫什么？表達了作者什么樣的思想感情？（注意引導學生體會文章表達的奮發向上、向往光明的主題）
2.指導朗讀（要求學生讀出贊美之情）。
3.指導背誦。
（先理出文章的大綱細目，然后練習分段背誦，在此基礎上練習背誦全文，最后指名背誦）
四、作業
1.讀拼音，寫詞語。
h巒g xi f刵 w唅 sh j宯 f卬 bi刵 c刵 l刵 q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括號內填上恰當的詞。
（ ）地望 出現了（ ）
（ ）地 跳 沖破了（ ）
（ ）的紅霞 跳出了（ ）
（ ）的太陽 發出了（ ）
3.寫出課文中三個表示時間短暫的詞語＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
4.背誦并默寫全文。
板書設計 ：
海上日出
向往日出 為了……常�！�
出現紅霞 越來越亮
太陽出現小半邊臉 紅得很 沒亮光
一縱一縱
使勁上升
沖破云層
描繪日出 跳出海面 紅得可愛
深紅 亮光奪目
云層不厚 躲 透射 亮光 燦爛
云層很厚 放射 透出重圍 一切都光亮
贊賞日出 偉大的奇觀