《小鎮的早晨》

 
作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：168 
教學目的 初讀課文，了解課文內容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點難點 學習生字、新詞，弄清層次。
教具 1、生字、詞語、長句投影片，2、教學掛圖。
教學過程  教的過程 學的過程 備注
一、設疑激趣，導入  新課。
1、 板書：小鎮的早晨
2、 看看課題
3、 出示句式：小鎮的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學課文）
二、自學課文
1、 要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。
（2）聯系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標上小節號，想想每節講了什么？不懂的地方打上記號。
2、檢查自學情況。
（1）檢查字詞認讀情況。
A 出示生字詞投影片
（一）恬靜   波光粼粼  農副產品  誘人  淳樸  摩托聲
（二）搖擼  河埠頭  旋渦  萵筍  韭菜  籠子  豆漿  餛飩 
（三）恬靜  節奏  地平線  碧綠 悠閑   交響樂  熱氣騰騰  
B 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。悠閑：閑適自得。   淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。  交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。  清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮的早晨是——的”教師板書：小鎮的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節）小鎮的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮的早晨多美啊！
三、指導寫字。
（1）出示生字（
2）指導粼：左下右是“   ”不是“牛”，右邊是“  ”寫時應該靠攏。
四、布置作業 ：  
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮是什么樣呢？按要求自學，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領讀齊讀學生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當評議。
（1）齊讀
（2）課文從哪幾方面來寫小鎮早晨的？說一說課文主要內容：課文抓住小鎮早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮的美麗。說說哪些筆畫要注意的？
課堂練習：描紅、臨寫生字。1、 熟讀課文2、抄寫課后詞語2遍。
 
 第二課時
一、復習檢查小鎮的早晨是什么樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什么？2、交流第一節。（不定）
（1）學習第一節A中心句：小鎮的早晨是恬靜的。B從哪里可以看出恬靜呢？C朗讀師生對讀D交流總結        學法A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節A中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現在哪些方面？C體會用詞用句的精當。D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節方法同上。
5、教學第五節小鎮的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業 ：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的贊美之情。    
 六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。 
聽寫詞語。自讀課文，歸納。學生根據問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節聯系上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背1、背誦課文2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。