Unit 6 A field trip第六課時(shí)

使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型。

能熟練運(yùn)用句型：Is she （counting insects）?

人稱(chēng)代詞在表達(dá)時(shí)候的正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：

幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱(chēng)代詞表述。

復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的句型和單詞短語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程 中所需的錄音、課件、動(dòng)畫(huà)素材。

本單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及本冊(cè)第四單元、第五單元A、B部分（Let’s learn部分）的單詞短語(yǔ)卡片。

教師自制的人物名卡片和動(dòng)詞ing 形式的卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備本單元A、B中Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程 ：

Warm up  （ 熱身）

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)： 

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師播放第六單元Let’s chant部分歌謠。

學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)本單元的基本句型以及動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生替換其中的部分單詞短語(yǔ)，創(chuàng)編歌謠。

學(xué)生自愿到前面表演，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)本單元的基本句型和常用詞匯。通過(guò)創(chuàng)編歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

Review  （復(fù)習(xí)）

活動(dòng)二：捉單詞比賽：

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

教師將學(xué)生分為男生和女生兩部分。

女生將自己的單詞卡片擺在桌子上，兩個(gè)人為一組，聽(tīng)到老師讀詞后，迅速用手拍單詞。誰(shuí)的手在下面誰(shuí)贏。

教師將A、B部分Let’s learn的單詞短語(yǔ)卡片和本冊(cè)第四單元、第五單元A、B部分Let’s learn部分的卡片分別貼在教室的四面墻上。

男生聽(tīng)到教師讀單詞后，迅速跑到該卡片處，誰(shuí)的手在下面誰(shuí)贏。

教師發(fā)指令，男、女生同時(shí)參與游戲。

活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)第四單元到第六單元學(xué)過(guò)的所有動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。

活動(dòng)三：口語(yǔ)練習(xí)：

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

教師每次請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，每人抽一張卡片，上面是每一節(jié)分別都是寫(xiě)名字  John  寫(xiě)做什么  playing chess 寫(xiě)地點(diǎn)  in the forest，然后形成隨意組合的一句話(huà)。

請(qǐng)學(xué)生讀出隨意組合后的句子。

教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊(duì)。兩隊(duì)輪流讀句子。哪隊(duì)讀對(duì)句子就給哪隊(duì)加一分。但是，每隊(duì)必須一個(gè)人讀一句，不允許一個(gè)人讀兩句話(huà)。如果哪隊(duì)的學(xué)生讀不出來(lái)，就要由對(duì)方的學(xué)生讀。

3、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)四：讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘

教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個(gè)名字下面對(duì)應(yīng)的貼一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片。

教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，操練句型：What’s … doing？ She’s …

學(xué)生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，問(wèn)：What’s … doing ? Is she / he …?讓學(xué)生憑記憶回答。

教師開(kāi)一下手表，問(wèn)學(xué)生：What time is it？引導(dǎo)學(xué)生回答后說(shuō)：It’s time to read.教師板書(shū)：It’s time to … 教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：It’s time to read.

教師出示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)閱讀找答案：Is John playing chess？

Is Amy counting insects？

教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生自己閱讀，并快速尋找問(wèn)題答案，第一個(gè)找到的人舉手示意。

教師訂正答案，請(qǐng)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。

教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。

學(xué)生就課文內(nèi)容互相提問(wèn)，互相回答。可以先在小組內(nèi)練習(xí)。

教師就對(duì)話(huà)內(nèi)容提問(wèn)，適時(shí)解釋“Tell him we’re leaving.”的意思。

教師板書(shū)四會(huì)句子，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、記憶。

請(qǐng)有能力的同學(xué)復(fù)述對(duì)話(huà)。

活動(dòng)五：小組活動(dòng)：

教學(xué)參考時(shí)間：3-5分鐘

教師發(fā)給每人一張小紙條。

請(qǐng)同學(xué)在紙上寫(xiě)出一句關(guān)于本班同學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，如：… is doing an experiment. （不要讓別的同學(xué)看到）

寫(xiě)上學(xué)生自己的名字交給老師。

請(qǐng)同學(xué)用Is he / she …？的句型，向其他同學(xué)提問(wèn)，猜出他寫(xiě)的句子，被問(wèn)到的同學(xué)只能用Yes或No來(lái)回答。

每人至少猜出兩個(gè)人所寫(xiě)的句子，猜的快的同學(xué)可以多猜。（可以自己寫(xiě)下來(lái)）

教師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)他人所寫(xiě)的句子。

教師根據(jù)提前收上來(lái)的小紙條，判定對(duì)錯(cuò)。

根據(jù)學(xué)生猜的正確率、數(shù)量和參與態(tài)度給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目的：游戲的設(shè)置為學(xué)生進(jìn)一步操練Is he / she …？的句型提供了真實(shí)的任務(wù)，可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，感知，體驗(yàn)，操練，運(yùn)用句型，達(dá)到對(duì)句型的復(fù)習(xí)鞏固，并在情景中運(yùn)用的目的。

4、Let’s play  ( 趣味操練 )

活動(dòng)六：Let’s check：

教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘

學(xué)生打開(kāi)書(shū)P77頁(yè)，自己讀圖。

兩個(gè)人一組，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的對(duì)話(huà)。

教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音打勾。

教師訂正答案。

活動(dòng)目的：通過(guò)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

活動(dòng)七：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

完成活動(dòng)手冊(cè)P54  5

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀圖。

教師提問(wèn)：What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are making a phone call。

教師出示題目，請(qǐng)同學(xué)找答案：What is Chen Jie doing？

                        Is John‘s father taking pictures？

                         Is John‘s mother listening to music？

                         Is John‘s brother having a picnic？

教師播放錄音，或騰圖配套課件。

學(xué)生快速閱讀理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，完成練習(xí)。

學(xué)生小組間交流答案。

學(xué)生再次閱讀對(duì)話(huà)，掌握對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生小組練習(xí)對(duì)話(huà)。

活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)。這部分的閱讀練習(xí)，教師也要訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，提高學(xué)生檢索信息的速度，是讀讀寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)的延續(xù)。但是對(duì)話(huà)比較長(zhǎng)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在找到答案后，再次閱讀對(duì)話(huà)，掌握對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)。

5、Consolidation and extension

活動(dòng)八：小結(jié)

教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘

教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)重點(diǎn)句型：Are you…?

Yes, we are.

No, we are not.

Are they…?

Yes, they are .

No, they aren’t.

Is she / he…

Yes, …

No, …

教師訂正學(xué)生的板書(shū)，糾正錯(cuò)誤。

活動(dòng)目的：總結(jié)本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型，使學(xué)生對(duì)be doing句型的一般疑問(wèn)形式有整體的了解。通過(guò)句型，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)。

活動(dòng)九：挑戰(zhàn)練習(xí)：

教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，完成第一題：Write and read。

學(xué)生初步閱讀第二題。

教師播放錄音，或騰圖配套課件。

學(xué)生完成練習(xí)，教師訂正答案。

學(xué)生兩人一組，完成let’s play練習(xí)。

活動(dòng)目的：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6、板書(shū)

Unit6 A Field Trip

Are you …?

Yes, we are.

No, we are not.

Are they …?

Yes, they are .          和單詞短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片

No, they aren’t.

Is she / he …

Yes, …

No, …

探究活動(dòng)

填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：教材P76 探究練習(xí)。

探究目的：通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言。

探究形式：討論、實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)生可以自愿結(jié)合，到野外選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程 :

學(xué)生根據(jù)自己喜歡的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自愿分組。

討論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。

實(shí)驗(yàn)。

錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

聽(tīng)力理解的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诟墒裁矗?

探究目的：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。

探究形式：聽(tīng)力表達(dá)及理解能力的測(cè)查。

活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)生間相互出題，相互考察。

活動(dòng)過(guò)程 :

請(qǐng)同學(xué)回家后寫(xiě)一段關(guān)于同學(xué)們郊游的對(duì)話(huà)。

如果有條件請(qǐng)同學(xué)自己錄在錄音帶上，如果條件不允許，就請(qǐng)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)朗讀。

其他同學(xué)記錄或復(fù)述對(duì)話(huà)中提到的人物在干什么？（如果用班中自己同學(xué)的名字，效果會(huì)更好。）

也可以請(qǐng)朗讀的同學(xué)向其他同學(xué)提問(wèn)，檢測(cè)他們聽(tīng)的情況。

續(xù)編故事的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容： 故事續(xù)編

探究目的： 發(fā)展學(xué)生的想象能力，并引導(dǎo)學(xué)生操練語(yǔ)言。

探究形式：小組合作形式。

活動(dòng)特點(diǎn)：學(xué)生自己編故事。

活動(dòng)過(guò)程 :

教師提出：Where are they going？

What are they going to do？

What happen after the story？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并在此基礎(chǔ)上，將P75頁(yè)的故事續(xù)編下去。

同學(xué)小組合作，編故事。

請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)表演故事。