牛津小學英語 5B Unit 3 Hobbies 第一教時 教學案例
[現象]
1 t:(出示一張印有花卉的郵票)what’s this? it’s a stamp.(drill: stamp)
t: look at this stamp. what’s this?
ss: it’s a flower.
t: yes, it’s beautiful. (drill: beautiful)
2 t: (出示一張印有船的郵票)look. there’s a ship on the stamp.
it’s a ship stamp. (drill: ship)
3 t: (出示幾張印有動物的郵票)what’s this on the stamp?
ss: there’s a dog on the stamp.
t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.
(出示一張印有其他動物,如熊貓的照片，重復以上的對話)
t: they are animal stamps. (drill: animal)
4 t: (出示一本郵冊)i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?
ss: yes, i do./no, i don’t. (drill: collect/collect stamps.)
5 t: (拿出一本相冊)i like collecting photos. (拿出照相機拍照)
i like taking photos, too. (drill: photo/take a photo.)
practice: the students say and do.(take a photo)
6 teaching of the sentence patterns.
1) t:(做游泳的動作)i like swimming. do you like swimming?引導學生用yes, i do./no, i don’t. i like…來回答。
2) 請一學生用i like…句型說出自己喜歡做的運動，教師逐一想全班:he/she likes…領說句型，學生跟讀。
[評析]
在英語教學中，學生是語言學習的主體、認識的主體、發展的主體。要樹立全方位的學生意識，使學生的主體作用貫穿于教學過程的始終。課堂的交際活動就應以學生為主體，由他們擔任主要角色。教師的責任是選擇、組織和促進交際活動的開展。英語課堂教學要吸引學生的，取得較好的教學效果，教師應該積極調動學生的各種感官協同起來。在進行某個具體的語言點知識教學時，要把他們的視、聽、說活動協調起來進行，使他們邊看、邊聽、邊練習。
本課的教學重點是幾個關于愛好的詞組，以前已經學了詢問對方的愛好的一種方式。學生對本課的話題還是比較感興趣的。通過一些漂亮的郵票，激發學生，讓他們有說的內容和欲望。單詞的引出是環環相扣，循序漸進的，學生的記憶就比較深刻。整節課學生的激情比較高，可說的內容也比較多，參與的面比較廣，收到的效果也不錯。在愉悅的課堂氣氛中，學生樂意集中注意力，從而更好地掌握所授語言知識，獲得理想的教學效果。