5A Unit6 說課稿

今天我說課的內容是5a unit6。本單元的核心教學內容是“做家務”和 “做功課”，重點介紹了 what is / are …doing? he’s/ she’s/ i’m/ we’re/ they’re…句型。這一句型主要用語描述當前正在發生的事情或正在進行的動作。基于本課的內容，高年級學生的心理特征和學習能力，我擬定了以下三個教學目標：
一、知識目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：morning, home, sleep,jump, walk.
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型what is / are …doing? he’s/ she’s/ i’m/ we’re/ they’re…
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語和句型：are you free now? how about…?
其中，動詞的現在分詞形式及其發音是一個重點。
二、能力目標：通過教學，提高學生的聽、說、讀的綜合能力。
三、情感目標：通過各種活動和游戲，學生能產生學習英語的興趣，學生敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心，培養學生的閱讀能力。
為了達成我預設的目標，我做了以下準備：
學情準備：在三年級的時候，學生已經掌握了一些動詞，并在5a第三單元的時候又學習了更多的動詞。學生已經掌握了what can you do? i can…do you like skating? yes, i do./ no, i don’t.等句型，以及一些課堂上教師的指令性語言。
學具準備：磁帶，錄音機，圖片和相應的課件。有效利用錄音機和磁帶，培養學生的聽、說能力；，圖片和課件的使用，增加了直觀性、趣味性和互動性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
下面我對整個教學過程進行詳細的介紹，我把整個教學過程分為四個教學活動：
一、復習舊知，導入新課
free talk 中，教師與學生作相互的了解，教師指出在空閑（不要上班）的時候，自己喜歡看故事。進行free time的必要補充。并問學生是否喜歡 do you like resding stories?肯定會有一部分學生說喜歡。于是教師出示《龜兔賽跑》的故事，教師出示設計好的圖片，并進行詢問：what can the rabbit do?學生回答 she can…，進行句型操練，重點復習所學過的動詞(stand,sit,jump, run,dance,swim, sing, play等)，教師作有意的分類。我這樣設計是因為，構建主義者認為：學生在新知識習得之前，舊知識已存在于他自己的認知結構中，因此，將舊知識作為新知識的起點，引導學生從舊知識經驗中生長出新的知識，這樣就讓學生產生了一種成功感。
二、情景導入，激活思維
為了突破教學重點和難點我設計了3個教學環節：
1、看一看，說一說
教師播放一段小兔子起床動作的一個小短片，介紹it’s six o’clock on sunday morning. 并在播放的過程中，隨時暫停，說： she is getting up. she is sitting. she is standing.教師邊說邊做動作。教師再次播放短片，并詢問：what is the rabbit doing?引導學生回答：she is getting up. she is sitting. she is standing.之后教師出示小烏龜早晨活動的圖片，并進行補充：he is doing housework. he is weeping the floor.同學同桌操練句型：what is he doing? he’s….
2、玩一玩，學一學
教師出示《龜兔賽跑》的故事,開始以提問的方式講故事，教師提問what is the rabbit/ the turtle doing?引導學生自己帶著動作把故事講出來：she / he is…. 中間教師穿插兔子she is sleeping. she is walking. she is dancing.注意單詞拼讀法的運用，由wall 和like引出walk,由see和lamp引出sleep的教學。教師在問了兔子以后，接著問：what about the turtle? what is he doing?學生回答he’s…. 學生進行對話操練。教師羅列出兔子和烏龜相同的動作，進行復數的操練：what are they doing? they’re ….