認識小數(shù) 整理（通用3篇）

認識小數(shù) 整理 篇1

　　整理與練習（2）

　　教學內容：p.45、46，練習與應用第6~13題。

　　教學目標：

　　1、通過“練習與應用”、“探索與實踐”、“評價與反思”等學習活動，進一步加深對小數(shù)的意義和性質的理解。

　　2、通過復習和整理建立合理的認知結構，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力，通過對學習活動的反思與評價，培養(yǎng)學生自我自我反思意識與自我評價的能力。

　　3、在學習活動中、體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

　　教學準備：尺等

　　教學過程：

　　一、    復習：1、區(qū)別“數(shù)位”和“計數(shù)單位”。

　　請學生舉例說明兩者的不同。老師再依次整齊的板書（部分）：

　　數(shù)位：十位、 個位、十分位、  百分位、  千分位

　　計數(shù)單位：十    個   十分之一   百分之一  千分之一

　　2、說表象：用正方形表示幾個就是完整的幾個正方形，長條用一位小數(shù)表示，方格用兩位小數(shù)表示，立體的方塊用三位小數(shù)表示。

　　3、說“滿十進一”：

　　10個百分之一是（    ）（看板書說）這樣的話你還能說么？

　　提醒：個位和十分位也是相鄰的兩個數(shù)位，10個十分之一是1。

　　4、說組成，舉例：56.108判斷：

　　小數(shù)一定比整數(shù)小么？為什么？分別說說這個數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分是多少？

　　指出：整數(shù)部分是0的小數(shù)比較小，不是0的時候就可能很大。

　　改成0.108，說組成：

　　（1）             總說：它是一個三位小數(shù)，計數(shù)單位是0.001，有108個

　　（2）分說：除去0，有兩個數(shù)字，1表示1個十分之一，8表示8個千分之一。

　　提醒：說一個小數(shù)的組成時，要仔細審題，有時要分開來一個數(shù)字一個數(shù)字的依次說，有的是整體的說。

　　二、完成書上練習：

　　1、（第6題）讀題后，問：類似的不同的題目要求是什么？（填≈或=）

　　指出：要看清楚具體要求。

　　學生填寫，交流，選幾個說說思考方法。

　　如第一個只要比整數(shù)部分，第二個是利用了小數(shù)的性質……

　　2、（第7題）學生獨立完成，

　　教師巡視，最好能請從大到小排的同學先讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題，再強調順序。

　　3、（第8題）強調書寫的格式。

　　指導規(guī)范的板書。

　　4、（第9題）量出某個同學的身高，分別用“厘米”、“米”來說一說。（時間關系，可以量最高的和最矮的同學，讓大家知道正常的身高的范圍。）

　　老師量課桌的長、寬、高，用厘米說一說，請同學用米為單位寫下來。

　　5、（第10題）交流調查的自來水費和電費，

　　交流生活中還有哪些地方常常用到小數(shù)。

　　6、（第11題）查資料，了解地球赤道一周的長度是40700千米，大約是4.07萬千米。

　　7、（第12題）交流人口普查情況，

　　漢族：118295萬人，少數(shù)民族12333萬人。

　　改寫成用億為單位的數(shù)，再用近似數(shù)數(shù)表示。

　　感受：中國13億人口中漢族占了12億……8、

　　游戲：數(shù)到31、2、2.1、2.2、……2.91、2.92……問：

　　這樣數(shù)下去，能數(shù)到3嗎？

　　為什么？完成書上的思考題。

　　小結：規(guī)定小數(shù)的位數(shù)，這樣的小數(shù)個數(shù)是有限的。但不規(guī)定位數(shù)的話，個數(shù)是無限的。

　　三、布置作業(yè)。

認識小數(shù) 整理 篇2

　　整理與練習（1）

　　教學內容：p.44，完成練習與應用第1~5題

　　教學目標：1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數(shù)的意義和性質的理解。

　　2、通過復習和整理建立合理的認知結構，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。3、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。

　　教學過程：

　　一、整理和復習（有關重點知識點寫在作業(yè)本上）

　　1、復習數(shù)位順序表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個.十分、百分、千分……

　　億級          萬級            個級     小數(shù)部分               整數(shù)部分要求學生熟練掌握數(shù)位順序。

　　并回答以下問題：

　　小數(shù)點左邊的是（   ）部分，右邊的是（   ）部分小數(shù)點右邊第一位是（  ）位，表示幾個（  ）；左邊第二位是位，表示幾個（  ）；千分位是小數(shù)點（  ）邊的第（  ）位。小數(shù)部分的最高位是（   ）位，整數(shù)部分的最低位是（  ）位。

　　（補充：整數(shù)部分的最高位沒有，小數(shù)部分的最低位沒有。）整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進率是10。……

　　2、復習小數(shù)性質：

　　（要求一字不差的背誦并用來做相關的練習）

　　小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　3、求近似數(shù)：

　　舉例：9.8125分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

　　方法指導（以整數(shù)為例）：

　　先看整數(shù)部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；

　　再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。……

　　4、復習“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

　　大小不變。

　　舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

　　改寫成萬為單位的：540.3萬（小數(shù)點向左移動4位）

　　改寫成億為單位的：0.05403億（小數(shù)點向左移動8位，不夠的的位數(shù)用“0”補足。）

　　5、說說分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

　　二、練習與應用

　　1、下面每個大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來，再讀一讀。

　　說一說：條形表示十分之幾，用一位小數(shù)表示；

　　方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。

　　指名說說各個小數(shù)，特別是最后一個，有可能會出現(xiàn)“2.6”，要引導學生說出思考的方法。

　　2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎？

　　補充另一個相似的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數(shù)軸后說說每一小格分別表示多少。

　　再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現(xiàn)0.3，要引導學生辨析。

　　3、寫一寫、讀一讀：學生獨立填寫后交流。

　　圖1：價錢一般要用兩位小數(shù)來表示。

　　圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示

　　圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數(shù)簡寫了。37是人體的正常體溫。

　　圖4：可能會問題比較多，可一一板書后加以辨析。

　　特別是“13.5”，強調單位名稱的不同，前面的數(shù)也不同；

　　以“米”為單位的，第一位小數(shù)表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

　　4、讀出下面各數(shù)，再說一說各是幾位小數(shù)。

　　重點指名讓學生說說各數(shù)中的“5”分別表示多少？

　　5、完成書上的填空。

　　其中第2小題，要區(qū)別“計數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。

　　三、布置作業(yè)：（略）

認識小數(shù) 整理 篇3

　　教學內容：蘇教版國標本教材第九冊p44~45，認識小數(shù)整理與復習

　　教學目標：

　　1.通過回顧與整理、練習與應用等具體的學習活動，使學生進一步加深對小數(shù)意義和性質的理解，建立合理的認知結構。

　　2.發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力，培養(yǎng)學習的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。

　　教學重點：引導學生自主整理復習，理清知識網(wǎng)絡，完善認知結構，提高學習效率。

　　教學難點：進一步加深對小數(shù)意義和性質的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。

　　教學過程：

　　一、回顧交流，再現(xiàn)知識

　　關于小數(shù)我們已經(jīng)學習了哪些知識？

　　師根據(jù)回答，師板書：

　　意義

　　計數(shù)單位（數(shù)位）

　　性質

　　大小比較

　　【通過交流學生回顧認識小數(shù)單元所學習的知識，勾起學生的已有知識經(jīng)驗，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，同時為學生的自主整理提供了知識體系。】

　　二、整理知識，形成體系

　　1、學生利用“認識小數(shù)整理與練習”自主學習卡整理知識。（附后）

　　2、4人一小組交流

　　3、全班交流（分塊教學）

　　師：通過大家的自主整理、小組交流，對“認識小數(shù)”單元的知識已經(jīng)有了更深入的了解，誰愿意向大家介紹介紹。

　　a：板塊一：分數(shù)的意義

　　（1）學生根據(jù)學習卡交流關于分數(shù)意義的有關知識。

　　（2）出示：練一練（一）

　　下面每個圖形都表示單位“1”，把圖中涂色的部分分別用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

　　比較：小數(shù)和分數(shù)有什么關系？

　　（3）揭示：分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

　　（4）練一練（二）：

　　讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾。

　　0.30.670.040

　　b：板塊二：計數(shù)單位（數(shù)位）

　　（1）出示數(shù)位順序表（空表）。學生分別說出數(shù)位順序表中的計數(shù)單位和數(shù)位。（課件依次出示）

　　（2）練一練

　　小數(shù)點右邊第一位是位，左邊第一位是位。個位和十分位之間的進率是。

　　揭示：小數(shù)和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

　　（3）練一練：

　　80.808這個數(shù)的最高位上的“8”在位上，它表示8個；小數(shù)部分第一位上的“8”在位上，它表示8個；末尾的“8”在位上，它表示8個

　　c：板塊三：小數(shù)的性質

　　（1）學生說一說小數(shù)的性質是什么？

　　（2）學生舉例：你能舉例說一說嗎？

　　（3）你能找到和1.300相等的小數(shù)嗎？

　　d：板塊四：小數(shù)大小的比較

　　（1）學生說一說怎樣比較小數(shù)的大小。

　　（2）教師出示7.34和7.35讓學生具體說說怎樣比較。

　　（3）練一練

　　在○里填上“>”或“<”

　　9.05○8.9674.285○4.310.625○0.7

　　3、學生質疑、集體釋疑

　　通過自主復習，你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、課堂小結：

　　【利用自主學習卡讓學生經(jīng)歷知識的整理過程，形成關于小數(shù)的知識體系，同時在相關知識的復習中教師分塊處理，并設置相關的基礎訓練，使學生對小數(shù)的認識更加深入、透徹。】

　　三、綜合運用知識，解決問題

　　分塊設置：根據(jù)學生的選擇自主答題

　　a：火眼金睛

　　觀察下面的每組數(shù)，找出與其他三個數(shù)大小不相等的數(shù)。

　　（1）0.50.050.5000.50

　　（2）60.260.2060.20060.02

　　（3）7.907.97.0907.900

　　b：對號入座

　　選擇合適的數(shù)軸表示小數(shù)。

　　教師依次出示：3.6、0.25和1.0

　　c：連連看

　　下面這些數(shù)量中的“5”分別表示多少？連一連。

　　0.45米0.365米7.5米

　　5分米5厘米5毫米

　　d：排排隊

　　把下面的數(shù)按一定順序排列起來。

　　1.681.551.491.611.331.48

　　①學生按從小到大或者從大到小的順序排列

　　②爭論：如果這些事體育比賽的數(shù)據(jù)，你覺得誰的成績最好。

　　③如果是立定跳遠？如果是400米跑步？

　　e：巧手貼

　　用0、1、2、3、.這五張卡片組成下面各數(shù)。

　　（每一小題中，每個數(shù)字都必須用上并且只能用一次）

　　（1）組成最大的兩位小數(shù)是。

　　（2）小于1的三位小數(shù)是。

　　（3）不讀出0的小數(shù)有。

　　【綜合練習中教師設置了5大板塊“火眼金睛、對號入座、連連看、排排隊、巧手貼”根據(jù)學生的選擇隨機進行相關板塊的訓練，使枯燥的機械的能力訓練富有了趣味性，激發(fā)了學生的數(shù)學興趣。在不同板塊的練習設計中，訓練的內核不同、層次分明。】

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習你又什么收獲和感受？

　　五、課堂“認識小數(shù)整理與練習”當堂反饋

　　（附作業(yè)紙）

　　交流：（1）集體批改

　　（2）統(tǒng)計全對人數(shù)

　　（3）針對學生錯誤重點講解。

　　【整理與練習的目的在于讓不同的學生在復習中有所發(fā)展，教師根據(jù)不同學生的學習水平設置了有層次、形式多樣的自我檢測題，目的在于讓學生在課堂中自我檢測、自我評價，真正提高復習課的效率。】