五下數(shù)學(xué)第四單元教案 5.通分 第4課時 通分（通用2篇）
五下數(shù)學(xué)第四單元教案 5.通分 第4課時 通分 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材五下第95至96頁有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知分?jǐn)?shù)大小比較的意義。會比較同分母和同分子分?jǐn)?shù)的大小。
2、能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
3、感知通分在比較異分母分?jǐn)?shù)大小中運(yùn)用，并掌握通分的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握通分的方法。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、預(yù)習(xí)教材第95～96頁內(nèi)容。
2、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。
3、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法
4、復(fù)習(xí)通分的方法。
二、展示匯報(bào)：
總結(jié)結(jié)通分的概念
獨(dú)立完成95頁1、2、3題，同桌訂正。
小組合作完成4——8題，匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)。
1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)
2、利用通分的方法可以將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)的大小。
四、反饋：
1、按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù)
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
2、96頁10題
五、板書設(shè)計(jì)：
通分（練習(xí)課）
按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù)
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/ 4、4/3和7/6
六、附檢測題
1、比較大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù)
13/20、7/10和4/5
11/12、7/18和5/6
5/4、4/3和7/6
課后反思：在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在通分時他認(rèn)為用兩個分?jǐn)?shù)分母的乘積做公分母顯得比較簡便而且不容易錯，說明課上還有一部分學(xué)生并沒有真正體驗(yàn)到用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母的簡單。
五下數(shù)學(xué)第四單元教案 5.通分 第4課時 通分 篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材五下第93至94頁例3、例4及有有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知分?jǐn)?shù)大小比較的意義
2、會比較同分母和同分子分?jǐn)?shù)的大小，并形成經(jīng)驗(yàn)；
3、能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，感知通分在比較異分母分?jǐn)?shù)大小中運(yùn)用，并掌握通分的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握通分的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握通分的一般方法。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、預(yù)習(xí)教材第93～94頁例題3和例題4內(nèi)容。
2、同伴合作，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。
3、小組合作比較2/5和1/4的大小，比較這兩個分?jǐn)?shù)與練習(xí)中分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)
4、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法
二、展示匯報(bào)：
1、出示例3。（出示情境圖）陸地面積占地球總面積的3/10，海洋面積占地球總面積7/10。地球上是的陸地多還是海洋多？
放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。學(xué)生互相交流方法、結(jié)果及理由。
小結(jié)：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較3/10和7/10的大小。因?yàn)?/10表示把地球總面積看作單位“l”，把單位“l”平均分成10份，陸地面積是這樣的3
份，海洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：3/10是3個1/10，7/10是7個1/10，7個1/10大于3個1/10，所以7/10大于3/10。
比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。（教材93頁練習(xí)第一排，學(xué)生獨(dú)立完成，口答結(jié)果。）
提問：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)如何比較大小？（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）
小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。
2、比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、⑴學(xué)生自主比較。
⑵分類，說算理
⑶學(xué)生同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法。
4、引入
教師情境引入分?jǐn)?shù)：2/5和1/4。
二、匯報(bào)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小
1、比較2/5和1/4的大小。
2、觀察、比較這兩個分?jǐn)?shù)與練習(xí)中分?jǐn)?shù)的不同點(diǎn)。
師生交流得出：異分母分?jǐn)?shù)大小比較。
3、學(xué)生自主比較分?jǐn)?shù)的大小。
4、匯報(bào)交流方法。
5、小結(jié)方法
⑴利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求商。
⑵將兩個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相等的分?jǐn)?shù)。
⑶將兩個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分子相等的分?jǐn)?shù)。
三、探索通分的方法。
1、初步感知的通分的方法。
對比2/5、 1/4和8/20、5/20，觀察分母的變化：異分母變成同分母（公分母）。學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化過程。
2、比一比，進(jìn)一步建立通分的方法。
出示：5/6和7/8，要求將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。
思考：怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)？公分母是多少？
討論、交流得出：公分母與公倍數(shù)的關(guān)系。
三、課堂小結(jié)。
師生共同小結(jié)：利用通分的方法可以將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來相等的同分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)的大小。
四、鞏固練習(xí)
完成p93書上內(nèi)容和p94“做一做。”
五、反饋：
1、比較大小
8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/7
2、按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù)
7/10和4/5 7/18和5/6
六、板書設(shè)計(jì)：
通 分
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)
相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
七、附檢測題
第一關(guān)：填空。
（ ）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的（ ），叫做通分
第二關(guān)：看誰算得又對又快？
5/8-3/8= 7/9+5/9= 1/2+1/2= 2/11-2/11=
1/6+5/6+1/6= 1-3/7= 1-1/15-7/15=
第三關(guān)：判斷題
1、3/7+4/7=7/14=1/2 （ ）
2、7/9+2/9=9/9 （ ）
3、11/19-11/19=0/19 （ ）
4、5/6+5/6=10/6 （ ）
第四關(guān)：解決問題。
一本故事書，小強(qiáng)第一天看了 7/15 ，第二天看了11/15 ，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題，再解答。
學(xué)生自編同分母分?jǐn)?shù)加減法的算式并計(jì)算。
課后反思：在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已有把異分母分?jǐn)?shù)改成同分母分?jǐn)?shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)這節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)例題一出示時，學(xué)生個個欲試，這時我大膽放手，給予學(xué)生嘗試解答的機(jī)會，然后進(jìn)行交流討論，學(xué)生知道了什么是公分母和用哪些數(shù)作公分母的知識，從觀察中體會到用兩個分?jǐn)?shù)的分母最小公倍數(shù)作公分母比較簡單，從分析、概括中明白了通分的意義和方法。
通 分
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)
相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。