五年級數(shù)學(xué)上冊第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析（通用3篇）
五年級數(shù)學(xué)上冊第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析 篇1
本單元復(fù)習(xí)全冊教材教學(xué)的主要知識。回憶整理、練習(xí)應(yīng)用是主要的復(fù)習(xí)方法，通過回憶和整理知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于對知識的記憶和提取；通過練習(xí)，形成必要的技能，提高應(yīng)用知識的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。
1. 在“數(shù)的世界”里，著重復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。
本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算兩大塊。數(shù)的認(rèn)識這一塊里，先教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步知識，又教學(xué)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫大數(shù)的計數(shù)單位。在數(shù)的運算這一塊里，教學(xué)了小數(shù)四則計算、四則混合運算、應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)的簡便運算，結(jié)合數(shù)的運算還解決一些實際問題。教材先提出三個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期認(rèn)識了哪些數(shù)、學(xué)習(xí)了哪些運算以及這些數(shù)與運算的實際應(yīng)用。然后編排14道習(xí)題，邊解題、邊回憶、邊整理。
復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的初步知識，著重在于對負(fù)數(shù)意義的體會，它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復(fù)習(xí)小數(shù)的意義以數(shù)位和計數(shù)單位為主線，通過按計數(shù)單位把小數(shù)進(jìn)行分與合的練習(xí)，加強對小數(shù)意義的理解。然后復(fù)習(xí)比較小數(shù)的大小，把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)、求以“萬”“億”為單位的數(shù)的近似數(shù)。
復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算，教材設(shè)計了“算一算、比一比”的題組，整理計算法則。如0.76+0.54與0.076+0.54這組題，突出豎式計算要把小數(shù)點對齊。0.7-0.62與7-0.62這組題，重點在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，怎樣退位減。48×6.7、4.8×6.7、0.48×0.67這組題，復(fù)習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點的位置。99÷75、9.9÷0.75、0.99÷7.5這組題，復(fù)習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運算律、運算順序、求積或商的近似數(shù)，都讓學(xué)生在計算時回憶和應(yīng)用。
復(fù)習(xí)這個領(lǐng)域的知識，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學(xué)思想；要正確把握回憶整理知識與解答習(xí)題的關(guān)系，把解題作為回憶的手段、應(yīng)用知識的渠道；要在復(fù)習(xí)知識的同時，注意習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，因為許多解題錯誤的發(fā)生，原因不在知識上。
2. 在“圖形王國”里，著重復(fù)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。
本冊教材在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學(xué)了公頃與平方千米這兩個面積單位。教材提出的三個問題中，前兩個問題是回憶知識內(nèi)容，第三個問題是回憶過程方法。對推導(dǎo)面積公式過程的體會，歸根到底是“轉(zhuǎn)化”的思想方法和解決問題策略，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和常用策略。
這部分只編排6道題，除了第16題應(yīng)用求積公式計算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第15題在單位換算時，不但應(yīng)用平方千米與公頃、公頃與平方米的進(jìn)率，還應(yīng)用小數(shù)點移動位置，就是把小數(shù)乘或除以10、100、1000……的知識。第17題既要估計土地的面積，還要計算面積并求近似值。
復(fù)習(xí)這部分知識，首先要抓住單項的知識，如面積單位間的進(jìn)率、面積公式、移動小數(shù)點位置等，如果這些知識的掌握不過關(guān)，就無法達(dá)到靈活與綜合的要求。然后要指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有步驟地解決問題。如第18題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長?在哪里找?又如第19題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產(chǎn)量是多少噸，最后把總產(chǎn)量與100噸比較，得到問題的答案。
3. 在“統(tǒng)計天地”里，復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖是剛教學(xué)的知識，學(xué)生對這些統(tǒng)計圖表有了體會，掌握了填表和畫直條表示數(shù)據(jù)的方法后，一般不會很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，都要求學(xué)生先調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計表或反映到條形統(tǒng)計圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達(dá)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考的統(tǒng)計全過程。
4. 在“應(yīng)用廣角”里，安排許多小型的實踐活動。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好地認(rèn)識客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關(guān)系，更好地解決實際問題，獲得最佳結(jié)果。因此，在整理復(fù)習(xí)三個領(lǐng)域的知識后，教材編排了“實踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。
小型實踐活動大致是四種類型： 一是通過調(diào)查，收集數(shù)學(xué)信息。可以看報刊雜志或到網(wǎng)絡(luò)上查閱，也可以在學(xué)校、所在的村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）進(jìn)行走訪了解。二是通過測量，知道自己穿的衣服的有關(guān)數(shù)據(jù)；發(fā)現(xiàn)同一時間里，影長除以竿長的商是確定的。三是從解決問題的多種方案里，尋找和驗證比較好的方案。四是進(jìn)行游戲活動，研究隱含的規(guī)律，并應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
這些實踐活動都要認(rèn)真組織。首先是落實時間，部分可以在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，多數(shù)是課后進(jìn)行的。其次是落實指導(dǎo)，如怎樣測量衣服的那些數(shù)據(jù)，怎樣在同一時間里測量竿長和影長，到何處去了解村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實檢查、督促和評價。
5. 通過“自我評價”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
本單元的最后是學(xué)生的“自我評價”。評價的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，學(xué)習(xí)的效果與收獲，學(xué)習(xí)過程中的思考與合作，學(xué)習(xí)的意志等。評價的方法簡單、有趣，能被學(xué)生接受和喜歡。要鼓勵學(xué)生評價自己，尊重他們的自我評價，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
五年級數(shù)學(xué)上冊第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析 篇2
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體會與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感
教學(xué)重難點 能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題
設(shè)計意圖 體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程 預(yù) 案 調(diào) 整
一、談話引入
師：學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，今天我們就用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。
板書：應(yīng)用廣角
二、綜合運用
1.完成第25題。
學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計圖或分?jǐn)?shù)表示的信息，在小組里交流。
指名匯報并說說從數(shù)據(jù)中看出了什么？了解了哪些情況？
2.完成第26題。
（1）理解題意，明確要求，只能用□□□ 橫著框。
（2）學(xué)生在小組中嘗試完成。
（3）匯報交流操作情況。
3.完成第27題。
（1）集體說出分母是8的最簡真分?jǐn)?shù)有哪些？它們的和是多少？
（2）每人選兩個整數(shù)，并寫出用這個整數(shù)作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù)，并求出和。
指名匯報，師適當(dāng)板書。
師追問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.完成第28題。
學(xué)生獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)。集體評價。
5.完成第29題。
學(xué)生先在小組中交流，指名匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。
6.完成第31題。
（1）理解題意，嘗試做幾次游戲？
（2）指導(dǎo)分析。
師問：誰有必勝的策略？說說你的想法？
要想取勝，可以倒過來推想。
讓學(xué)生明白，每次取完后，留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。
（3）學(xué)生再做兩次游戲，兩人各先取一次。
完成后說說取勝的策略。
7.分組完成第30題。（課后）
三、自我評價
1.在小組中說說每項指標(biāo)的含義。
2.自我評價。
3.說說自己的優(yōu)點及不足。
四、課堂總結(jié)
板書設(shè)計 復(fù)習(xí)
教學(xué)反思 課上讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，對于自己哪些內(nèi)容還需鞏固，列出清單再針對性的復(fù)習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)上冊第十一單元《整理與復(fù)習(xí)》教材分析 篇3
認(rèn)識小數(shù)單元《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
一個單元又結(jié)束了，感覺上這個單元知識很少，但是課前一梳理，確實還有很多知識點需要復(fù)習(xí)。估計孩子們的感覺和我的感覺一樣，這個單元好簡單！但是在作業(yè)中，存在的問題真的很多，而且可以給優(yōu)生很大的提升空間。問題很瑣碎，如：3米4厘米=（ ）米，不少學(xué)生寫成了3.4米，這里涉及了數(shù)位不夠時要添0補足，學(xué)生就容易忘了。審題不清的，如“將保留兩位小數(shù)寫成改寫，甚至保留成了3位小數(shù)的。因此必要的訓(xùn)練還是不可少的，但是最關(guān)鍵的還是要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有好的習(xí)慣而一味的去練習(xí)也時枉然的。怎么養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？一味批評又是效果很差，我覺得還是應(yīng)該鼓勵與反思相結(jié)合最好。哎，慢慢摸索吧！！！
認(rèn)識小數(shù)整理和復(fù)習(xí)
過了一個雙休日，學(xué)生的遺忘卻比較嚴(yán)重，很多概念、要求都互相的混淆了，作業(yè)中錯得比較多的有：
1.單位換算。比如3千克8克=（ ）千克，不少學(xué)生就寫成了“3.8千克”。以前學(xué)過的單位換算都是在整數(shù)的范圍里，現(xiàn)在要通過小數(shù)點的移動，出現(xiàn)了小數(shù)；甚至位數(shù)不夠要用0來補，例題沒有正兒八經(jīng)地出現(xiàn)過，而是直接在練習(xí)中出現(xiàn)，有的學(xué)生就不會思考了。
2.審題不清現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明明是保留兩位小數(shù)的，寫成整數(shù)的有，寫成一位小數(shù)的也有，說明了學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣沒有養(yǎng)成好。
3.“四舍五入”不會用。通過學(xué)生自己所謂的“四舍五入”，出來的答案五花八門，很多根本就不是多“1”的問題，考慮問題很無序。所以在復(fù)習(xí)的時候我花了一定的時間教這個內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)中的難點：
1.位數(shù)不夠補需“0”，如6709000=（ ）億，不少寫成“0.6709”
2.中間多個“0”的處理，如549000900=（ ）億，寫成“5.49”
3.對可能的范圍把握不準(zhǔn)，如4.3□≈4.3，可以填的數(shù)。不少學(xué)生把“0”也放進(jìn)去了，如果填0的話，那就該用“=”，這個問題說明學(xué)生以前對“≈”和“=”的區(qū)別把握地不夠準(zhǔn)確。
20.9□≈21.0，可以填的數(shù)有哪些？有不少學(xué)生不會思考。