八、總復習（通用3篇）
八、總復習 篇1
復習內容
本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統計。
根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點，必須根據不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯系起來，形成較系統的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排
1、因數和倍數 1課時
2、分數的意義和性質 1課時
3、分數的加法和減法 1課時
4、空間與圖形 1課時
5、統計 1課時
6、期末綜合實力評價 1課時
第一課時
復習內容
復習因數和倍數
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題
復習目標
通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別，掌握2 、5 、3 的倍數的特征，逐步培養學生的抽象思維能力。
教學步驟
一、基本練習
1、做教材138頁第1題
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流
二、復習指導
1、復習因數和倍數
2、復習2、5、3的倍數
3、復習質數和合數
三、鞏固練習
1、完成141頁第1題
引導學生完成，教師訂正
2、完成第141頁第2題
讓學生獨立完成，集體訂正
四、全課總結（略）
八、總復習 篇2
第二課時
復習內容：復習分數的意義和性質。教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題。
復習目標：
1通過整理復習，使學生進一步理解分數的意義，弄清用分數表示一個量與表示兩個量的關系有什么不同。
2理解和掌握分數的基本性質。能夠熟練地進行分數的約分和通分，會比較分數的大小。
3鞏固分數與除法的關系，真分數和假分數，分數和小數的互化等。
教學過程：
一、復習相關內容
1同學們回憶一下，這部分內容我們學到了些什么？
二、鞏固練習
1、復習分數的意義
（1）填空
5/6噸表示把看作單位“1”，它的分數單位是，再添上個這樣的分數單位就是1噸。
3/4表示，它的分數單位是，它有個這樣的分數單位，再添上個這樣的分數單位就是最小的質數。
（2）教材138頁第3題。
（3）有9噸煤，每次運走它的1/10，次才能運完。
（4）判斷
3米的1/5和1米的3/5一樣長。
一堆貨的1/4一定大于1/4噸。
小結：當一個量不能用整數個計量單位來表示時，可以用分數來表示。即分數可以表示一個量，分數還可以表示兩個量之間的關系。
（5）分數與除法有什么聯系？又有什么區別？
（6）用分數表示下列結果。
25分=時
3080千克=噸
4平方米5平方分米=平方米
2、復習真分數和假分數
分數x/5，當x=時，它是最大的真分數，當x=時，它是最小的假分數，當x=時，它的分數值是2。
3、復習分數的基本性質及其應用
（1）分數的基本性質是什么？它與商不變性質有什么聯系和區別？
（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分數？約分和通分都應用了分數的基本性質，它們有什么不同？
（3）教材138頁第4題，141頁第4題。
（4）我們還學習了比較分數的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？
（5）教材138頁第5題。補6/78/9
說明：還可以靈活使用以1為標準，以中介分數作標準的方法比較。
4、復習分數和小數的互化。
（1）教材141頁第5題。
（2）下面哪些分數可以化成有限小數，并說明理由。
7/12 11/16 5/15 13/30
三、課堂小結：請同學們談談今天復習的體會。
教學反思：
《分數的意義和性質》是本學期的重要章節，內容多，涉及知識面廣，且對六年級分數乘除法有著直接影響。因此，我將“分數的意義與性質”和“分數的加減法”分為兩課時完成。
[教學困惑] 教材141頁第3題為什么要將每兩個數字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題中起什么作用呢？
縱觀本單元教材，70、73、77、87頁都有在數軸上描點或根據所描點寫分數的練習。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區分。如73頁第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分數分母全都是“5”。而77、87頁的數軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分數分母各不相同。這題是教材印刷時出錯了嗎？還是……？
[學生難點]
1、分不清何時是用分數表示量，何時是用分數表示分率？兩者的求法有什么區別與聯系？
可引導學生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數量，而問“占總數的”則表示求兩者之間的關系。求具體的數量是把條件中的數量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數的幾分之一。它們之間的聯系是由于平均分的份數相同，所以分母相同。區別是由于一個是將具體數量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當然分數所表示的意義也不相同。
1、
對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/”4無法理解。
我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學習完分數的乘法后，上述問題將不再是學生的難點。可如今，不利用數形結合的演示講解，學生就是難以認同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結合分數的意義和分數的加法，學生終于明白了其中的道理。
八、總復習 篇3
第三課時
復習內容：復習分數的加法和減法。教材第139頁6題，第141頁6、7、8題
復習目標：
1使學生進一步弄清分數加、減法的意義和計算法則，能夠比較熟練地進行分數加、減法的計算。
2會運用加法的運算定律與減法性質進行簡便計算。
3提高學生的計算能力，并用所學知識解決簡單的實際問題。
復習重點：提高學生的計算能力，培養學生的應用意識和能力。
復習難點：培養學生簡算意識和應用意識。
復習過程：
一、復習相關內容
同學們回憶一下，這部分內容我們學到了些什么？
二、鞏固練習
1、分數加減法的法則
教材139頁第6題，去掉最后一題，補2—2/3。
指名板演，其余學生在練習本上獨立練習，集體講評。
問：同分母和異分母分數加減法怎樣計算？
小結：同分母的分數相加減，分母不變，分子相加減。
異分母的分數相加減，先通分，再按同分母分數加減法的法則進行計算。
2、分數加減混合運算
（1）教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題
問：說一說分數加減混合運算的運算順序是怎樣的？
小結：加減混合運算的順序是從左往右，有括號，先算括號里面的。
（2）教材142頁第8題，說說你是怎樣想的。
3、分數簡算
3/4+2/9+1/4+7/9
3/7+4/9—1/7+5/9
3/4—3/5+1/4—2/5
小結：加法運算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）
三、課堂小結
請同學們談談今天復習的體會。
四、作業
教材142頁第6題
教學反思：
計算不可小瞧忽視
一、學生忽視計算的練習。許多學生不愿做計算題，認為太簡單，浪費時間。每次單元檢測完，請他們反思考試情況時，常常是將丟分原因歸結為粗心大意。實際并非完全如此，有的是計算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質掌握不牢，添上或去年括號時沒變號（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）……特別是異分母分數加減法中的通分和計算結果的約分，如若沒達到一定量的練習是難以提高速度的。
二、老師不能小瞧計算的練習。每次試卷中，口算、求未知數x、計算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學困生就能擺脫不及格的困境。可在復習期間，我們往往更多練習的是解決問題、概念題等，而對計算關注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設計作業，每天留兩道左右難題，請學優生選做。對于學困生則要重點強抓計算練習。
三、分數加減法計算中的幾個突出問題：
1約分意識淡薄。經常忘記約分或沒能約成最簡分數。
改進措施：每堂課前進行5分鐘的口算，加強針對性練習。
2減法的性質應用不熟練，不會變號。
改進措施：利用生活原形幫助、啟發學生理解算理。
3解方程的格式、方法生疏。
改進措施：在復習課中補充相應練習，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質。補充講解3/4-（x+1/3）=1/6這類有小括號，且為a-x=b類型方程的解法。
[課堂生成記錄]
師：誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？
王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是a-5+3=a-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。
[點評]運用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。