小 數(shù) 乘 法（精選16篇）
小 數(shù) 乘 法 篇1
江蘇省溧陽市埭頭中心小學(xué) 楊永紅
教學(xué)目的：
1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。
教學(xué)過程 ：
一.創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義
談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場(chǎng)月餅的價(jià)格，下面我們來匯報(bào)一下。
出示：
單價(jià)
數(shù)量
總價(jià)
（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）
讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。
二.激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，
談話：對(duì)于這些問題，你能解決哪些呢?
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）
板書：①加法算式：
②乘法算式：
（2）討論各種算法，嘗試說理。
三.擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程
（1） 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
2.4 ( )
×6 ×6
從以上幾題中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
（2） 請(qǐng)你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(題略)
（3） 小結(jié)：通過探索，大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？
四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞
（1）口算：0.4×3 3×0.17 0.21×4
(2) 5×8.34 14×0.36 0.12×90 1.05×24
五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考
（1） 變式練習(xí)：要使872×12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？
（2） 開放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：
（ ）×（ ）=0.36
六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小 數(shù) 乘 法 篇2
內(nèi)容:p40~41
課時(shí):1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境:
1、 同學(xué)們都有過購物的經(jīng)歷嗎?今天,我們來個(gè)網(wǎng)上模擬購物。學(xué)生看圖進(jìn)行購物。要求說出買什么,買多少,付多少錢?
2、 對(duì)于學(xué)生提出的乘法問題,讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的,怎樣算的。
二、 探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,建立數(shù)學(xué)模型。
1、 剛才同學(xué)們都購過物了,老師想買3根棒棒糖,請(qǐng)你們幫老師算算。我該付多少錢?
2、 學(xué)生列式,嘗試計(jì)算。
3、 匯報(bào)交流自己是怎樣算0.2×3的。
4、 引導(dǎo)學(xué)生討論各種計(jì)算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計(jì)算;也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。
5、 用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”
三、 運(yùn)用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。
1、 完成p41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義。
2、 獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。
3、 談?wù)勀氵�有哪些問題要和大家交流。
教學(xué)反思:學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法,但是個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過程中存在著不會(huì)對(duì)位的現(xiàn)象。如:0.085×0.32、0.95×160、象這樣的題目計(jì)算出錯(cuò)率比較高。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目。
小 數(shù) 乘 法 篇3
課 題 小數(shù)乘法（第一節(jié)）教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
2、能過比較熟練的進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算，培養(yǎng)學(xué)生比較觀察、抽象概括的能力。
3、使學(xué)生懂得事物具有普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 小數(shù)乘法的意義和計(jì)算的方法。
難點(diǎn)：積中小數(shù)點(diǎn)的問題，理解算理教學(xué)準(zhǔn)備這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則計(jì)算、小數(shù)的意義性質(zhì)和小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 研究項(xiàng)目學(xué)生自主探究教 學(xué) 過 程教學(xué)階段師生活動(dòng)復(fù) 備 一、準(zhǔn)備題
觀察上面的一組算式，回答下面的問題：
3 6
30 60
300 ×2= 600
3000 6000
1、 由上往下看，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？
2、 由下往上看，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？
一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也隨著擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍…… 讓學(xué)生接著在繼續(xù)做下去，并說一說得數(shù) 教學(xué)階段師生活動(dòng)復(fù)備 二、創(chuàng)設(shè)問題情境
周末，爸爸、媽媽和小芳一起去超市購物。媽媽說：我要買3聽橘汁，6個(gè)水杯。爸爸說：再買1.5千克蘋果。買這三種商品各要用多少元？
（橘汁每聽4元、杯子每個(gè)2.8元、蘋果每千克4.5元）
讀題后，你可以用幾種方法解答這個(gè)問題？
三、探究合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)建議：
1、 你想用什么方法解答？
2、 算式表示的意義是什么？你能想到什么？
3、 怎樣計(jì)算？
被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大了10倍，要得到原來的積，需要把乘出的積縮小10倍。
小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
2.8×6可以用豎式計(jì)算： 四、應(yīng)用
試一試
想一想：怎樣計(jì)算？
0.6×7= 34×0.21= 0.15×2.3=
提問：
一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積怎樣變化？
要得到原來的積應(yīng)該怎么辦？
0.6 擴(kuò)大10倍 6
× 7 ×7
——— ———
34 × 0.21 0.15×2.3
問:因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
當(dāng)整數(shù)部分為0時(shí),這個(gè)0不要忘記寫,小數(shù)末尾的0要?jiǎng)澋?把小數(shù)化簡.
想一想這些題的是幾位小數(shù)。
0.82×64 7.8×36 1.28×15 數(shù)量關(guān)系式：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 揭示：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義相同 求6個(gè)2.8的和用乘法計(jì)算 學(xué)生說意義 小結(jié)：當(dāng)一個(gè)因數(shù)是整數(shù)是，另一個(gè)因數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù) 教學(xué)階段師生活動(dòng)復(fù) 備 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么發(fā)現(xiàn)?
小數(shù)乘法怎樣計(jì)算？
練習(xí)：p5 練一練 連線（1） 板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)
2.8×6=16.8(元 4.5×1.5=6.75(元)
2.8 擴(kuò)大10倍 28 4.5 擴(kuò)大10倍 45
× 6 × 6 × 1.5 ×15
———— ———— ——— ———
0.6×7 34×0.21 0.15×2.3
小 數(shù) 乘 法 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導(dǎo)探索
（一）教學(xué)例3 0.056×0.15
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演.
2.指名說一說計(jì)算過程.
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？
3.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法
教師提問：怎樣檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？
（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
（二）教學(xué)例4
一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？
1.獨(dú)立解答.
2.教師提問：
（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3.比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4.練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？
5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；
6.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）計(jì)算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判斷對(duì)錯(cuò).
1.0.6時(shí)等于6分.（ ）
2.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）
3.兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）
（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店運(yùn)來350瓶鮮牛奶，運(yùn)來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運(yùn)來多少瓶酸奶？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程 ，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。
小 數(shù) 乘 法 篇5
第一單元 小數(shù)的乘法
教學(xué)內(nèi)容：（機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右）
1、（9課時(shí)左右）
2、小數(shù)除法（11課時(shí)左右）
3、整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)左右）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。
2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算法則。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。
4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、 在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定
中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2、 會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
1. 小 數(shù) 乘 法
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ： 小數(shù)乘以整數(shù)。(P.l頁的例1和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
4、 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)：
1、填表。（投影出示）
因 數(shù)
15
150
1500
15000
因 數(shù)
5
5
5
5
積
填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
(1) 先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
(2) 再從右往左觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生概括：
一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù) （或 ）10倍、100倍、1000倍……積也 (或 10倍、100倍、1000倍……
2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？
3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過自己的努力掌握這部分知識(shí)嗎？今天我們就來研究有關(guān)的知識(shí)，首先小數(shù)乘以整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘以整數(shù)）
二、嘗試：
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
⑴ 出示例1：花布每米6.5元，買5米要用多少元？
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生思考：可以怎樣列式計(jì)算?(讓學(xué)生討論，只列算式不計(jì)算，并板書學(xué)生的討論結(jié)果。)
用加法計(jì)算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
用乘法計(jì)算：6.5×5
⑶ 6.5×5表示什么?（5個(gè)6.5或6.5的5倍是多少）
⑷ 小數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求( 幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算)。
⑸ 練習(xí)：
P.4頁 1、說出下面各式的意義。
0.9×4 63×6 8.4×15
P.4 頁2、列出乘法算式。
⑴ 5個(gè)2.05是多少？
⑵ 4.95的7倍是多少?
2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。
⑴ 可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算）
板書： 6.5
× 5
⑵ 生試算，指名板演。
⑶ 生算完后，小組討論計(jì)算過程。
⑷ 示范： 6.5 擴(kuò)大10倍 6 5
× 5 × 5
3 2. 5 3 2 5
縮小10倍
⑸ 回顧對(duì)于6.5×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？
使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)6.5擴(kuò)大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積325再縮小10倍。
⑹ 做一做：14個(gè)9.76是多少？
⑺ 通過例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。
如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）
⑻ 怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？
① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；
② 按整數(shù)乘法的法則算出積；
③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、運(yùn)用
1、填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。
3.45×84 4.6×25 0.41×56 1.085×305 0.0076×24 2.3×5
3、P.4頁4
四、體驗(yàn)： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?
(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?
五、作業(yè)
P.4頁3、4題。
六、板書：
七、課后記：
小 數(shù) 乘 法 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導(dǎo)探索
（一）教學(xué)例3 0.056×0.15
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演.
2.指名說一說計(jì)算過程.
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？
3.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法
教師提問：怎樣檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？
（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
（二）教學(xué)例4
一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？
1.獨(dú)立解答.
2.教師提問：
（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3.比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4.練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？
5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；
6.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）計(jì)算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判斷對(duì)錯(cuò).
1.0.6時(shí)等于6分.（ ）
2.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）
3.兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）
（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店運(yùn)來350瓶鮮牛奶，運(yùn)來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運(yùn)來多少瓶酸奶？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程 ，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。
小 數(shù) 乘 法 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導(dǎo)探索
（一）教學(xué)例3 0.056×0.15
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演.
2.指名說一說計(jì)算過程.
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？
3.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法
教師提問：怎樣檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？
（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
（二）教學(xué)例4
一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？
1.獨(dú)立解答.
2.教師提問：
（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3.比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4.練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？
5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；
6.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）計(jì)算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判斷對(duì)錯(cuò).
1.0.6時(shí)等于6分.（ ）
2.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）
3.兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）
（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店運(yùn)來350瓶鮮牛奶，運(yùn)來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運(yùn)來多少瓶酸奶？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程 ，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。
小 數(shù) 乘 法 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導(dǎo)探索
（一）教學(xué)例3 0.056×0.15
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演.
2.指名說一說計(jì)算過程.
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？
3.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法
教師提問：怎樣檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？
（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
（二）教學(xué)例4
一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？
1.獨(dú)立解答.
2.教師提問：
（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3.比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4.練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？
5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；
6.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）計(jì)算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判斷對(duì)錯(cuò).
1.0.6時(shí)等于6分.（ ）
2.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）
3.兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）
（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店運(yùn)來350瓶鮮牛奶，運(yùn)來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運(yùn)來多少瓶酸奶？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。
小 數(shù) 乘 法 篇9
教學(xué)目標(biāo)
（1）理解的意義和計(jì)算法則，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求積的近似數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減，并根據(jù)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律計(jì)算。
（2）提高學(xué)生計(jì)算、估算的能力及觀察、分析、判斷的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真計(jì)算及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。
（2）通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)：
（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
理解計(jì)算法則的算理。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)輔墊
1.讀題列式，并說一說各算式所表示的意義
4個(gè)13是多少？ 18個(gè)20是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。）
2.出示課件1
提問：通過剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（用一句話表示）
二、 設(shè)疑引喻
出示課件2
板書課題"小數(shù)乘以整數(shù)"
三、 指導(dǎo)探索
1.出示圖片1
2.組織討論：
（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？
（2）13.5×5表示的意義是什么？
（3）你覺得哪個(gè)算式比較簡便？
（4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？
3.提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
（如果學(xué)生有困難，教師可提示：①能不能把轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？）
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：互相交流做法，交流這樣做的依據(jù)。
4.出示課件3 提示：為什么要把325縮小10倍呢？
5.請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)概括一下。（培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力）
2.提問：計(jì)算13.5×5時(shí)先算65×5，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？
3.你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？（教師和學(xué)生共同答疑）
五、反饋調(diào)節(jié)
1.完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時(shí)的不同說法
2.完成第1頁做一做。
集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生能勇敢地說一說自己錯(cuò)在哪兒？教師注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)調(diào)節(jié)。
3.完成第4頁第2題。
集體訂正。
提問：觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
4.P4第4題：
由學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
5.根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。
14.9×23=（ ）
1.49×23=（ ）
149×0.23=（ ）
149×2.3=（ ）
（ ）×（ ）=3.427
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘小數(shù)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
2.運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律和遷移類推的方法，學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。
教學(xué)過程 ：
（一） 復(fù)習(xí)鋪墊
1.說出下面各小數(shù)表示的意義是什么。
0.3 0.72 0.418 0.6 0.94
2.課件4
今天我們就利用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（二）指導(dǎo)探索
1.理解意義
（1）課件5，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。
提問：怎樣求出 米花多少錢？你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的？
出示 13.5×0.5=
單價(jià)×數(shù)量＝
提問：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個(gè)13.5的和是多少嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
板書： 求13.5的十分之五是多少。
由學(xué)生互相說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？
（3）小結(jié)： 提問：你認(rèn)為一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
（4）練習(xí)
①說出下面乘法算式的意義：
3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23
②列出乘法算式：
求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？
2. 學(xué)習(xí)法則：
引導(dǎo)討論：理解了一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計(jì)算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試、討論。
（1）出示討論題：
①你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？
②轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？
③要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？
（2）學(xué)生分組討論后試做，教師行間巡視，了解情況。并指名板演。
（3）課件6演示。
（4）由學(xué)生獨(dú)立完成 在書上。
提問：你是把13.5×0.82轉(zhuǎn)化成誰乘以誰算的？為什么5和2對(duì)齊？
（5）獨(dú)立完成 67×0.3 2.14×6.2
訂正時(shí)讓學(xué)生說一說怎樣想的？
（6）歸納法則：觀察比較后啟發(fā)提問：
以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同總結(jié)法則：（法則略）
（7）指導(dǎo)學(xué)生看教材中今天所學(xué)內(nèi)容
（三）反饋練習(xí)
1.根據(jù) 11×18=198 直接說出下面各題的積。
1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=
1.1×0.18= 0.11×18=
2.說出下面各題的積有幾位小數(shù)
0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.23
85×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23
（四）質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1.這一節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
（由學(xué)生總結(jié)概括一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則）
2.提出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的看法。（包括自己的問題、提醒別人要注意的地方、自身感受等）組織學(xué)生答疑、解疑。
（五）鞏固發(fā)展
1.完成練習(xí)一 第6題，第8題。
2.列豎式計(jì)算。
1.8×23 0.37×0.4 1.056×25
3.一個(gè)長方形長是1.35米，寬是0.48米，這個(gè)長方形面積是多少平方分米？
板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)后記：
小 數(shù) 乘 法 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)乘整數(shù)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。
2、掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)
⑴復(fù)習(xí)因數(shù)變化引起積變化規(guī)律。
因數(shù)
15
150
1500
15000
因數(shù)
5
5
5
5
積
引導(dǎo)總結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……
⑵復(fù)習(xí)整數(shù)乘法36×14的意義和計(jì)算方法
二、 新授
⑴引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，從今天起學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)
⑵教例1：花布每米13.5元，買5米要用多少元？
① 讀題，讓學(xué)生說條件和問題各是什么？用什么方法解？
用加法計(jì)算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5=67.5（元）
用乘法計(jì)算：13.5×5=67.5(元)
② 理解意義:13.5×5表示5個(gè)13.5 是多少?或13.5的5倍是多少?
考慮的意義和整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系?
小結(jié):的意義和整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算
③ 鞏固討論回答練習(xí)一第1題,說出下列各式的意義
0.9×4 63×6 8.4×15
⑶ 教小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則
① 怎樣計(jì)算呢?根據(jù)加法算式我們知5個(gè)13.5相加得67.5
所以13.5×5=67.5
但如果乘的整數(shù)較大就麻煩,能不能把這些轉(zhuǎn)成整數(shù)乘法呢?
列豎式(強(qiáng)調(diào)末位數(shù)字對(duì)齊)
轉(zhuǎn)化成整數(shù)(13.5變成135擴(kuò)大10倍)這樣積會(huì)擴(kuò)大10倍,要求原來的積要縮小10倍
13.5×5=67.5(元)
13.5 擴(kuò)大10倍 135
× 5 × 5
67.5 縮小10倍 675
并指出積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)相同,并回答
⑷小結(jié):小數(shù)乘整數(shù):先按整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
三、 鞏固練習(xí):
1、做一做，列式再計(jì)算，14個(gè)9.76的和是多少?
學(xué)生練習(xí)板演集體訂正
2、補(bǔ)充練習(xí)
① 說出一列各式意義
7.8×5 0.65×14 3.125×18
② 計(jì)算
2.6×18 0.74×85 1.208×6
四、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則,在計(jì)算時(shí)要注意把兩個(gè)因數(shù)末位對(duì)齊,乘得的積要看因數(shù)中有幾位小數(shù),積也有幾位小數(shù),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,積末尾有0的要把0劃去。
五、作業(yè) ：練習(xí)一第2~4題
板書：
小數(shù)乘以整數(shù)
例1、花布每米 6.5 元，買 5 米要用多少元？
用加法算：6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＋ 6.5 ＝67.5
用乘法算：6.5 × 5=67.5
意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算
13.5×5=67.5(元)
13.5 擴(kuò)大10倍 135
× 5 × 5
67. 5 縮小10倍 675
答：買5米要用67.5元。
小 數(shù) 乘 法 篇11
一、
1、小數(shù)乘法
第一課時(shí)：整數(shù)乘以小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。
3、學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、準(zhǔn)備題：
1、出示準(zhǔn)備題P1 （多媒體投影）
a、全體學(xué)生填在書上。
b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾 倍，積也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)。
2、填空
7.6擴(kuò)大（ ）倍得76
0.034擴(kuò)大（ ）倍得34
a、先填空，再列式算式。
B、講授新課：
㈠ 出示例1 每筒面價(jià)1.8元，買4筒面付多少元？
1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。
1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 =7.2 (元) (板書)
2、列出乘法算式：1.8 × 4
a、提問：怎么計(jì)算？根據(jù)什么？同學(xué)間相互討論。
b、計(jì)算討論：① 先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。
② 然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。
③ 被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大10倍
④ 要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。
c、比較：可用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。哪一種方法簡 便？
小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同，就是求什么?（幾 個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。）
㈡ 出示例2 每千克早米價(jià)2.16元，買25千克付多少元？
1、全體學(xué)生試做，教師巡視。
2、反饋討論，指出錯(cuò)誤。計(jì)算結(jié)果末尾的0怎么處理？
3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
三、試一試： 1.25 × 7 ＝ 0.42 × 19 ＝
a、說一說兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么？
b、說一說 1.25 ×7 的意義。
C、鞏固練習(xí)
練一練 第一題、 第二題和第三題。
D、課堂總結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新的內(nèi)容？
2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計(jì)算？
E、布置作業(yè)
P3 第四題、第五題和第六題。
課后小結(jié)：
本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，是在整數(shù)乘法意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以一開始我就安排了"積的變化規(guī)律"探索練習(xí)，為新授打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問題設(shè)計(jì)的太碎了，如果這樣設(shè)計(jì)問題，可能對(duì)學(xué)生的思維有一定的價(jià)值：（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）要求把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽，（3）你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽嗎？不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)新授的內(nèi)容"1.8 ×4"我想最好讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移用自己以前的知識(shí)去解決，在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)幾個(gè)問題點(diǎn)撥一下，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。
第二課時(shí)：整數(shù)乘以小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、理解整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法和意義。
2、掌握整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法和意義。
3、理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時(shí)，乘得的 積比被乘數(shù)小。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法和意義。
難點(diǎn)：理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時(shí)，乘得的積比被 乘數(shù)小。
三、課前準(zhǔn)備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過程 ：
A、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算訓(xùn)練。（卡片）
以開火車形式進(jìn)行，看數(shù)直接報(bào)得數(shù)。
2、計(jì)算訓(xùn)練。（多媒體）
7.5 × 36＝ 0.21× 72＝
a、先說一說積是幾位小數(shù)。指名板演。
B、導(dǎo)入 新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整數(shù)乘以小數(shù)。
C、講授新課
出示例3 讀題，引導(dǎo)列式。
1、出示線段圖（多媒體投影）幫助學(xué)生理解。
2、每千克售價(jià)78元，買2千克應(yīng)付多少元？怎么列式？說一說數(shù)量關(guān)系？
78 × 2 =156 （元） （板書）
3、買0.5千克應(yīng)付多少元？買0.1千克應(yīng)付多少元？同樣是已知單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)？也應(yīng)該怎樣列算式？
78 × 0.5 =39 （元） （板書）
7 8 a、注意豎式末位對(duì)齊。
× 0 . 5 b、把0.5當(dāng)作5計(jì)算，乘數(shù)擴(kuò)大10倍， 3 9 . 0 3 9 . 0 要使積正確，積應(yīng)當(dāng)縮小幾倍？
c、積小數(shù)末尾的0怎么處理？
4、說一說78 × 2的意義是什么？那么78 × 0.5的意義是什么？ 78 × 0.5表示求78元的 十分之五。
5、78 × 0.1 這道題怎么計(jì)算？并說計(jì)算過程。
引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)乘以小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算出結(jié)果，然后再 看乘數(shù)是幾位小數(shù)積就是幾位小數(shù)？
試一試：35 × 1.2 35 × 0.9 35 × 0.8
a、口答每題算式的意義。
b、列式計(jì)算。教師巡視，幫助差生。
c、從上面的計(jì)算中可以告訴我們什么？討論找規(guī)律。
C、鞏固練習(xí)
P4 第一題說一說你為什么算得這么快？
第二題和第三題，學(xué)生獨(dú)立完成。
D、課堂總結(jié)
1、小數(shù)加法的豎式和小數(shù)乘法的豎式有什么區(qū)別？
2、當(dāng)整數(shù)乘以純小數(shù)時(shí)，它的意義是什么？
E、布置作業(yè)
P5 第四題、第五題和第六題。
課后小結(jié)：
本課我覺得學(xué)生通過學(xué)習(xí)整數(shù)乘以小數(shù)，對(duì)計(jì)算算理和方法的掌握比較容易，但對(duì)意義的理解比較困難，雖然借助了線段圖，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種小數(shù)乘法意義的理解還不是很透徹，以后教學(xué)中得引起注意，
第三課時(shí)：練習(xí)一 （一）
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握整數(shù)乘以小數(shù)的乘法。
2、理解被乘數(shù)大于0，乘數(shù)比1大時(shí)，積大于被 乘數(shù)；乘數(shù)比1小時(shí)，積小于被乘數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘以小數(shù)的乘法。
難點(diǎn)：理解積與被乘數(shù)的大小比，與什么有關(guān)？
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、口算訓(xùn)練 （卡片）
P6 -1 以開火車形式進(jìn)行，看數(shù)直接報(bào)得數(shù)。
B、計(jì)算訓(xùn)練 P6 -2
1、先說一說積是幾位小數(shù)。
2、抽六名同學(xué)板演，其余同學(xué)獨(dú)立完成。
3、校對(duì)，指出錯(cuò)誤的原因。計(jì)算應(yīng)注意哪些方面？
C、大小比較練習(xí) P6 -3
1、判斷后說一說理由。
D、文字題練習(xí) P6 -4
1、48的一半是多少？
一半可以用什么方法來表示？
2、50的十分之三是多少？
分?jǐn)?shù)的乘法你學(xué)過嗎？那么十分之三可以用什么來表示？
E、講解應(yīng)用題
P7 - 8 說一說長方形的面積和周長公式。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩名學(xué)生板演。
F、課堂總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有哪些長進(jìn)？
G、布置作業(yè) ：P7- 5、6、7
P3 作業(yè) 本。
第四課時(shí)：練習(xí)一（二）
一、教學(xué)目標(biāo) ：掌握整數(shù)乘以小數(shù)與小數(shù)乘以整數(shù)的小數(shù)乘法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法。
難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過程 ：
A、A、口算訓(xùn)練 （卡片）
P7 -9 以開火車形式進(jìn)行，看數(shù)直接報(bào)得數(shù)。
B、計(jì)算訓(xùn)練 P7- 10
1、先說一說積是幾位小數(shù)。
2、抽六名同學(xué)板演，其余同學(xué)獨(dú)立完成。
3、校對(duì)，指出錯(cuò)誤的原因。計(jì)算應(yīng)注意哪些方面？
C、大小比較練習(xí) P7 - 11
1、判斷后說一說理由。
D、講解應(yīng)用題。
1、 P7- 12、13 a、讓學(xué)生用分析法分析解題思路。
b、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、P8 - 14、15、16 a、讓學(xué)生用綜合法分析解題思路。
b、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
E、作業(yè) 本 P7
第五課時(shí)：小數(shù)乘以小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程
A、完成準(zhǔn)備題
B、講授新課：
出示 例4 一種山核桃每千克51.2元。買0.8千克應(yīng)付多少元？買0.25千克應(yīng)付多少元？
1、讓學(xué)生讀題，并分析題意。
2、買0.8千克應(yīng)付多少元？怎么列式？誰會(huì)算，大家試一試。
3、計(jì)算過程你是怎么想的？積為什么是40.96。
5 1 . 2 × 0 . 8 = 40.96 （元） （板書）
5 1 . 2 ×10 5 1 2
× 0 . 8 ×10 × 8 （多媒體）
4 0. 9 6 ÷100 4 0 9 6
4、買0.25千克應(yīng)付多少元？獨(dú)立完成。一人板演。
5 1 . 2 × 0 . 2 5 =1 2 . 8 （元） （板書）
5、從兩道計(jì)算中你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、填寫小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
C、嘗試練習(xí)：
0 . 3 6× 0 . 4 3 . 8 ×2 . 7
1、先說一說積是幾位小數(shù)。
2、抽兩名同學(xué)進(jìn)行板演，教師巡視，幫后進(jìn)生。
3、校對(duì)，說一說小數(shù)乘以小數(shù)想的過程。
D、強(qiáng)化練習(xí)：
1、P10 -- 2 口算訓(xùn)練
2、P10-- 1 確定積的末尾有幾位小數(shù)。
3、P 10 -- 3 計(jì)算訓(xùn)練第一排。
E、課堂總結(jié)：
1、小數(shù)乘以小數(shù)你是怎么想的？
2、說一說小數(shù)的計(jì)算法則。
F、布置作業(yè) ：
P 27 第三題余下和第四、五題。
課后小結(jié)：
本課在探索積的變化與兩個(gè)因素的變化關(guān)系時(shí)我吸取了第一課的教訓(xùn)，對(duì)教材進(jìn)行了一些處理，改原來的準(zhǔn)備題以表格的形式呈現(xiàn)，這樣便于學(xué)生比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過應(yīng)用，強(qiáng)化規(guī)律。這一效果較好。
第六課時(shí)：小數(shù)乘以小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)積的小數(shù)定位方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不夠前面添0補(bǔ)充數(shù)位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片。
四、教學(xué)過程 ：
A、準(zhǔn)備題：
1、把9.5、10分別縮小10倍、100倍、1000倍各是多少？
2、說一說下面各式的積有幾位小數(shù)。
6×0.002 0.003 ×7 0.16×0.32
提問：說一說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？
B、講授新課：
例5 0 .1 6×0 . 3 2 =
1、先學(xué)生試做。教師巡視，幫助后進(jìn)生。
2、你的積是幾位小數(shù)呢？為什么是四位小數(shù)，說一說理由。
3、那么積是512只有三位數(shù)，還差一位這么辦？
小結(jié)：數(shù)位不足用0來補(bǔ)充數(shù)位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在整數(shù)部分寫 上 0。
C、嘗試練習(xí)：
0.028× 0.25 0.16× 0.024
1、全體學(xué)生列式計(jì)算，抽兩名同學(xué)板演。
2、教師巡視檢查，輔助后進(jìn)生，
3、進(jìn)行校對(duì)，指出錯(cuò)誤，說明理由。
D、鞏固練習(xí)：
1、 P11 -- 1 口算訓(xùn)練 （卡片）
2、在積里填上小數(shù)點(diǎn)。（多媒體）
0.32×0.11= 341 0.012× 0.43 = 516
0.56 × 0.05 =280 0.025 ×0.048 = 1200
3、列式計(jì)算：P 12 -- 2
抽幾名同學(xué)板演，反饋信息，統(tǒng)計(jì)正確率，給全對(duì)的同學(xué) 表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>
E、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么方面你還感到比較困難。
小數(shù)乘以小數(shù)我們要注意哪些方面的問題？
F、布置作業(yè) ：
P 12 第三題、第四題和第五題
第七課時(shí)：練習(xí)二
一、教學(xué)目標(biāo) ；1、掌握小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則。
2、學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法解答應(yīng)用題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：提高小數(shù)乘法的正確率。
難點(diǎn)：小數(shù)乘法時(shí)，數(shù)位不夠用0來補(bǔ)充位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、口算訓(xùn)練：P12 -- 1 （ 卡片）
0.8×0.5 1.5×0.6 2.5× 0.5 1.3× 0.3
0.5× 0.7 1.8× 0.5 3× 0.63 0.8×0.7
比一比誰算得又快又對(duì)，輪流報(bào)得數(shù)。
B、進(jìn)行筆算：
1、說一說小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
2、板演： 0.025 ×0.32 0.072 × 0.15
C、在○里填上＞、＜或＝ （多媒體）
1.04×0.98 ○1.04 3.4 × 0.85○ 0.85× 3.4
0.87× 1.01○ 0.87 2.63× 0.1 ○ 26.3 × 0.01
1、說一說每題填寫符號(hào)的理由。為什么？
D、講解應(yīng)用題： P 13 -- 7
1、讓學(xué)生讀題，理解題意。
2、理解"批發(fā)價(jià)"、"零售價(jià)"和"毛利"等詞的含義。
3、要求一共能得毛利多少元？必須知道哪兩個(gè)條件。
4、500克毛利多少？150千克是500克的多少倍？
5、學(xué)生獨(dú)立完成。
E、課堂小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有哪些困難
F、布置作業(yè) 。P 13 5、6
p - 13《作業(yè) 本》
2、 積的近似數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用"四舍五入"法 取積的近似值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用"四舍五入"法取積的近似值。
難點(diǎn)：在生活中，以元作單位只能保留兩位小數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
求出下面各小數(shù)的近似值。
1、 6.54 (保留整數(shù))
2、9.203 （保留兩位小數(shù) ）
3、 2.964 （精確到十分位）
B、講授新課：
小數(shù)乘法計(jì)算，在實(shí)際應(yīng)用中，往往需要求"積的近似值"。
教學(xué)例1：一種菜油每千克售價(jià)8.16元，王成買1.4千克，李勇買 1.6千克。兩人各應(yīng)付多少元？
提問：a、指名讀題，怎么列式？為什么？
8.16 × 1.4 ≈ 1 1.4 2（元 ）
8.16 ×1.6 ≈ 1 3.0 6 （元 ）
b、計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，并寫答語。
8.1 6 8.1 6
× 1.4 × 1.6
3 2 6 4 4 8 9 6
8 1 6 8 1 6
1 1.4 2 4 1 3.0 5 6
討論：1、答能不能答1 1.424和 1 3.0 5 6 ，說明理由。
2、精確到"分"保留幾位小數(shù)，那么應(yīng)付多少元。
3、橫式上用什么符號(hào)？為什么不能用等于號(hào)。
4、我們以后遇到這種題目要注意什么？
答：王成應(yīng)付1 1.4 2元，李勇應(yīng)付1 3.0 6元
c、朗讀"四舍五入法"。
C、強(qiáng)化練習(xí)"四舍五入法"
例如： 1.954按照要求取它的近似值。
保留兩位小數(shù) ： 1.954 ≈ （看小數(shù)的第幾位）
保留一位小數(shù)： 1.954 ≈ （看小數(shù)的第幾位）
保留整數(shù) ： 1.954 ≈ （看小數(shù)的第幾位）
提問： 1、保留整數(shù)、保留一位小數(shù)和保留兩位小數(shù)表示各精確 到什么位？保留三位小數(shù)表示什么？……
2、2.0末尾的0能去掉嗎？為什么？
教師小結(jié)：保留整數(shù)表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)表示精確到 十分位；保留兩位小數(shù)表示精確到百分位……。
3、上面的約等于 2.0與約等于2相等嗎？為什么？有何區(qū) 別？
練一練：P - 15 試一試和練一練的第一題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，校對(duì)。
E、進(jìn)行小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。你掌握了哪些知識(shí)。
F、鞏固練習(xí)：
1、P - 15第二題和第三題的第一行。
2、抽幾名同學(xué)板演，并反饋矯正。
G、布置作業(yè) ：
1、P - 15 第二題和第三題的第二行。
2、P -15、16 第四題和第五題的應(yīng)用題。
課后小結(jié)：
本課 我覺得學(xué)生對(duì)取積的近似數(shù)的方法，以前以近掌握，這節(jié)可我覺得讓學(xué)生理解為什么要取積的近似數(shù)，保留的小數(shù)位數(shù)根據(jù)什么？也很關(guān)鍵，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來于生活，用于生活。課后我意識(shí)到了這一點(diǎn)，感覺在上課的時(shí)候重點(diǎn)有些偏了，在另一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中改正過來，效果較好！
練習(xí)三
一、教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法的積，截取積的近似值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法的積，截取積的近似值。
難點(diǎn)： 保留小數(shù)末尾有一個(gè)或二個(gè)0都不能去掉。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、基本訓(xùn)練：
1、把下面各數(shù)保留兩位小數(shù)。
3.952 3.996 4.085 2.787 6.909
提問:a、保留兩位小數(shù)精確到什么位？
b、保留兩位小數(shù)要看小數(shù)部分的第幾位？
c、橫式上要用什么符號(hào)？為什么？
2、口算訓(xùn)練：
P - 16 看卡片報(bào)得數(shù)，以開火車形式。
3、把錯(cuò)的改正過來。
P - 16 第四題 說一說錯(cuò)的原因。
B、強(qiáng)化訓(xùn)練：
a、 P - 16 第三題
1、先讓學(xué)生讀"四舍五入"法。
2、抽幾名學(xué)生板演，并反饋信息。
b、說一說近似數(shù) 5 和 5.0 有什么不同，5.0 末尾的0為什么不能去掉。
教師小結(jié)： 保留小數(shù)末尾有一個(gè)或二個(gè)0都不能去掉。
C、應(yīng)用題練習(xí)：
P -16、17 第五題和第六題。
1、抽兩名同學(xué)板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。
2、校對(duì)，并說一說第六題解題的思路。
D、布置作業(yè) ：P-17 第七、八題
《作業(yè) 本》
3、 簡便計(jì)算
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。
2、運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
難點(diǎn)：小數(shù)乘法簡便運(yùn)算應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、準(zhǔn)備題：
1、用簡便方法計(jì)算。
25×497×4 125×（ 10 + 8）
686×125×8 812×98 + 812×2
a、讓學(xué)生獨(dú)立完成，掌握數(shù)字的特征。
b、抽四名同學(xué)板演，教師巡視，并校對(duì)。
c、每題運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。
B、導(dǎo)入 新課：
整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)乘法。今天我們就來學(xué)習(xí) 小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
C、講授新課：
出示例1：王老師到文化用品商店買4包練習(xí)本，每包25本，每本0.75元，應(yīng)付多少元？ （多媒體投影）
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、要求學(xué)生用兩種方法列式，說明理由。
0.75×25×4 0.75×（25×4）
= 1875×4 = 0.75×100
= 75 （元） = 75 （元）
(板書)
答：應(yīng)付75元。
3、第一種先求什么？而第二種先求什么？結(jié)果怎樣，想一想 哪一種簡便為什么？ 我們?cè)谝院蠼忸}過程種應(yīng)選哪種？
4、第二種解法符合了什么運(yùn)算定律。
出示例2： 0.125×3.69×8 1.96×57 + 1.96×43
= 0.125×8 ×3.69 = 1.96×(57 +43)
= 1×3.69 = 1.96×100
= 3.69 = 196
提問:1、學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況。學(xué)生板演。
2、看題為什么怎樣算比較簡便。
3、兩題各應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
D、鞏固練習(xí)：
a、下面兩題怎樣簡便就怎樣算。
0.78 × 101 1.25 ×（100+8）
b、抽兩名學(xué)生板演，說一說為什么怎么算？
E、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你掌握了哪些知識(shí)？
F、強(qiáng)化訓(xùn)練：P 19 第二題和第三題。
要求學(xué)生相互批改，指出錯(cuò)誤的原因。
G、布置作業(yè) ：p19-1 p20－4、5《作業(yè) 本》
課后小結(jié)：
在這課中，我覺得自己處理教材不夠靈活，照辦書上的步驟，其實(shí)本課沒有必要運(yùn)用準(zhǔn)備題，可以通過整數(shù)乘法進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自己用自己的方法驗(yàn)證乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)也適用，然后自己幾個(gè)能用運(yùn)算定律簡便計(jì)算的小數(shù)乘法算式，并讓學(xué)生說說為什么舉這樣的式子，然后讓全體學(xué)生做大家舉得例子，教師補(bǔ)充幾道有發(fā)散性的題目，這樣我想學(xué)生在這節(jié)課中的收獲還會(huì)更大！
練習(xí)四
一、教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特征，用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn) 算。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
難點(diǎn)：在實(shí)際計(jì)算中靈活進(jìn)行簡便運(yùn)算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、口算練習(xí)：p 20 第一題
要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特征應(yīng)用乘法運(yùn)算定律。
2、用簡便方法計(jì)算：P20第二題。
a、抽四名同學(xué)板演，教師巡視。
b、看題說一說簡便運(yùn)算的理由。
c、運(yùn)用了什么定律。
B、應(yīng)用題練習(xí)：
a、 p21 第六題
1、先讓學(xué)生讀題，理解題意。
2、長方形的面積公式怎樣？
3、長知道嗎？怎么求？列式解答。校對(duì)。
b、 P 21第八題
1、先讓學(xué)生讀題，0.24噸等于多少克？
2、先求什么，怎么求？用兩種方法？列式解答。
C、強(qiáng)化練習(xí)：p 20 第三題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，相互批改，訂正錯(cuò)誤。
D、發(fā)展訓(xùn)練：
5.63 ×6.34 + 0.563× 36.6 1240× 3.8+ 124× 63 - 12.4 ×10 第一題怎么簡便，你有什么辦法？說一說。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。如有困難教師啟發(fā)。
E、布置作業(yè) ：《作業(yè) 本》 P20－4、5 P21－7
4、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)一
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
2、掌握取小數(shù)乘法積的近似值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：提高小數(shù)乘法計(jì)算的正確率。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、基本訓(xùn)練：
1、口算訓(xùn)練 P -21 第一題 以開火車形式進(jìn)行。
2、計(jì)算練習(xí) P -21第二題 第一排三道。
a、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫學(xué)困生。
b、說一說小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
c、校對(duì)，說一說錯(cuò)誤的原因。
B、取近似值：P - 22 第三題 第一排。
1、抽三名同學(xué)板演，教師巡視，幫學(xué)困生。
2、保留兩位小數(shù)看第幾位？
C、文字題： P - 22 第四題。
1、十分之五化小數(shù)是多少？
2、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視，幫學(xué)困生。
3、校對(duì)，說一說錯(cuò)誤的原因。
D、應(yīng)用題：P -22 第七題
1、先讓學(xué)生分析解題思路。
2、獨(dú)立完成，相互批改。
E、課堂小結(jié):
今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。又學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
F、布置作業(yè) ：P -21第二題 第一排二道
P - 22 第三題 第二排 第五、六題
《作業(yè) 本》
復(fù)習(xí)二
一、教學(xué)目標(biāo) ：1、掌握小數(shù)加減法和小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
2、運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡 便運(yùn)算。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。
難點(diǎn)；提高計(jì)算的正確率。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體
四、教學(xué)過程 ：
A、基本訓(xùn)練：
1、 口算練習(xí)
P 22第八題以開火車形式進(jìn)行。（卡片）
2、筆算練習(xí)：
6.52 + 72.98 10 - 9.29 8.36 ×12.5 8.4 - 1.279
a、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。
b、說一說錯(cuò)誤的原因。
c、說說加減法筆算和乘法筆算有什么地方不同。
3、混合運(yùn)算：
0.364 + 0.25×1.8 3.67 - 1.8 + 0.47
a、學(xué)生說一說運(yùn)算的順序。
b、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視，校對(duì)。
B、用簡便方法計(jì)算下面各題：
6.7 ×9.9 1.25× 3.2 ×0.25
(40 - 0.8) ×1.25 3.5× 1.02
1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。
2、說一說簡便應(yīng)運(yùn)了什么定律。
C、應(yīng)用題： P - 23第十四題
1、讀題，理解題意。
2、必須先求什么？然后學(xué)生列式計(jì)算。
D、布置作業(yè) ：P22－9、10 P23－11、12、13
小 數(shù) 乘 法 篇12
二、耐心填一填。
1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×( ) = ( )
2、根據(jù)56×1.3=72.8，直接寫出下面各題的結(jié)果。
56×13=( ) 0.56×1.3=( ) 5.6×13=( )
3、根據(jù)乘法的運(yùn)算定律填空。
3.12×0.5=□×□ 12.5×8.7×0.8=(□×□)×□ (2.5＋0.6)×4=□×□＋□×□
4.1×1.5＋5.9×1.5=(□＋□)×□
4、在○里填上＞、＜或＝
924×0.6○924 1×0.44○0.44 7.3×1.8○7.3
5、兩個(gè)因數(shù)的積是8.45。如果兩個(gè)因數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，則積是（ ）。
三、請(qǐng)你來當(dāng)小裁判。
1、0.35×7的積是兩位小數(shù)。 （ ）
2、48×0.2＞48 （ ）
3、9.276保留一位小數(shù)大約是9.3。 （ ）
4、1.25×(0.8＋1) = 1.25×0.8＋1 （ ）
5、兩個(gè)小數(shù)相乘的積一定小于1。 （ ）
四、用心選一選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）
1、0.25的12倍是（ ）。a、0.03 b、0.3 c、3
2、一個(gè)數(shù)乘0.01，也就是把這個(gè)數(shù)縮小到它的（ ）。a、1/100 b、1/10 c、10倍
3、0.7×0.2與7×0.02的積（ ）。a、相等 b、不相等 c、無法判斷
4、0.065×45=2.925，如果得數(shù)保留一位小數(shù)，則是（ ）。a、3.0 b、2.9 c、2.93
五、細(xì)心算一算。
1、用豎式計(jì)算。
4.2×0.8= 1.5×62= 2.7×0.11=
2、按要求保留積的小數(shù)位數(shù)。
2.9×0.56（保留一位小數(shù)） 6.23×4.2（保留兩位小數(shù)）
3、用簡便方法計(jì)算。
3.45×102 0.47×0.5×0.8 0.46×1.9＋0.54×1.9
4、計(jì)算下面各題。
6.54×1.2－1.87 3.17＋0.4×1.6
六、解決問題
1、李老師要買35本故事書，大約需要多少錢？（得數(shù)保留整數(shù)）
8.65元
2、每箱露露24聽。每聽2.5元，如果購買2箱，需要多少錢？
3、星期日，冬冬一家去動(dòng)物園，兒童票每張5.5元，成人票每張8.5元。買門票一共需要多少錢？
七、試一試。
a城市的出租車在3公里以內(nèi)收費(fèi)10元，超過3公里后，每公里加收1.60元。李師傅乘坐了14公里，要花多少錢？
小 數(shù) 乘 法 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25
60×0.5 7.8×1
（二）說出下面各算式表示的意義
2.4×0.8 1.36×4 2.58×0.2
二、指導(dǎo)探索
（一）教學(xué)例3 0.056×0.15
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演.
2.指名說一說計(jì)算過程.
教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？
3.指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法
教師提問：怎樣檢驗(yàn)計(jì)算是否正確？
（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）
（二）教學(xué)例4
一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？
1.獨(dú)立解答.
2.教師提問：
（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）
（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）
3.比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？
4.練習(xí)：不計(jì)算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.
10.8×0.9 2.4×1.8 50×0.36 0.48×0.75
討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？
在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？
5.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；
6.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.
0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648
三、質(zhì)疑小結(jié)
（一）今天你都有什么收獲？
（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？
四、反饋調(diào)節(jié)
（一）計(jì)算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判斷對(duì)錯(cuò).
1.0.6時(shí)等于6分.（ ）
2.一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來的數(shù)要大.（ ）
3.兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（ ）
（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75
2.07×53 20.14－6.87 10－5.29
6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店運(yùn)來350瓶鮮牛奶，運(yùn)來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍.食品店運(yùn)來多少瓶酸奶？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。
小 數(shù) 乘 法 篇14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：商販在賣蘋果,
一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”
“一塊五一斤”
“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
二、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)看生活中的一個(gè)鏡頭：媽媽去超市買水果
媽媽說：“我買3千克蘋果。”
營業(yè)員說：“一共9.6元。”
師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？如果老師只有4元，買1千克蘋果夠
嗎？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)的方法。
2、估算單價(jià)。
你是怎么算出是3元多一些的呢？
用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價(jià)。
下面這兩個(gè)問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？
買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？
買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？
不滿一元怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計(jì)算個(gè)位不夠商
就商0作鋪墊。
3、獨(dú)立探索。
看來4元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？
你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識(shí)探索“9.6÷3”的計(jì)算方法。
可能會(huì)有以下幾種情況：
（1）把9.6元改寫成96角去計(jì)算，用96÷3，結(jié)果是32角，就是3.2元。
（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元，6÷3=2角，
3元+2角=3元2角=3.2元
（3）把9.6看成96去計(jì)算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍。應(yīng)用
了商的變化規(guī)律。
（4）列豎式計(jì)算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦？
解釋豎式計(jì)算的過程，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個(gè)0.1，把6個(gè)0.1平均分成3
份，每份是2個(gè)0.1，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)
部分“2”之間，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)
除法的計(jì)算法則去除。
4、驗(yàn)算結(jié)果。
結(jié)果都是3.2元，確信嗎？
引導(dǎo)學(xué)生利用單價(jià)乘數(shù)量等于總價(jià)進(jìn)行驗(yàn)算。
5、計(jì)算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元？
（1）、觀察課本例題給出的不完整的豎式，
討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除？
為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個(gè)幾分之一？
你能繼續(xù)往下除嗎？
檢驗(yàn)一下自己的計(jì)算對(duì)不對(duì)。
（2）、學(xué)生用豎式試算5.7÷6
討論：個(gè)位不夠商1，怎么辦？
6、小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計(jì)算時(shí)要注意
什么？先跟同桌說一說，再交流。
7、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000
8、完成“試一試”。
先獨(dú)立計(jì)算，再交流。
說說個(gè)位不夠商1，怎么辦？
除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？
三、鞏固練習(xí)
1、小小診所：“練一練”
認(rèn)真觀察每道題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪？再改正。
2、算一算，比一比。練習(xí)十二第一題
通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起，每
次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。
3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝
4、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題
5、解決問題。
（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國射擊運(yùn)動(dòng)員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的
成績勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌，平均每槍打多少環(huán)？
（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價(jià)情況如下：如果買3支小牙膏，售價(jià)是8.7元，如
果買4支小牙膏，售價(jià)是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？
四、通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
五、作業(yè)。練習(xí)十二第2、3題
小 數(shù) 乘 法 篇15
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第68頁的例1和“試一試”和 “練一練”，以及“練習(xí)十二第1-3 題。
教材學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“小數(shù)乘整數(shù)”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。
例1通過在夏天和冬天分別購買3千克西瓜的情景，引出小數(shù)乘整數(shù)的兩個(gè)計(jì)算問題；先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索“0.83”的計(jì)算方法，介紹“0.83”的豎式計(jì)算，通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的；接著，要求學(xué)生分別用加法和乘法計(jì)算“2.353”，通過計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)與整數(shù)相乘計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。
“試一試”先要求學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算三道小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法的題目，并要求觀察每道題中積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系，再通過討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例題獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納出整數(shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法；“練一練”主要讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固初步理解的計(jì)算方法。
練習(xí)十二的第1-3題是配合例1安排的，主要幫助學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。第1題安排了用豎式計(jì)算小數(shù)和整數(shù)相乘題目；第2-3題是用小數(shù)乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘法的意義，在熟悉的日常情境中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡單實(shí)際問題。
⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。
⑴呈現(xiàn)例1情境圖。
理解情境圖，說說你了解到的數(shù)學(xué)信息：夏天的西瓜價(jià)錢0.8元；冬天的西瓜價(jià)錢是2.35元；冬天的西瓜價(jià)錢比夏天貴等等。
⑵出示問題，揭示課題。
夏天買3千克西瓜要多少元？冬天買3千克西瓜要多少元？
列式：0.83= 2.353=
思考：為什么都用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：3個(gè)0.8是多少，所以用乘法；3個(gè)2.35是多少，所以用乘法計(jì)算。
觀察：這兩道算式有什么相同的地方？乘數(shù)相同；一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整數(shù)等等。
揭示課題：小數(shù)和整數(shù)相乘。
二、合作探究計(jì)算方法，
⑴探索計(jì)算方法。
教師談話：0.83=？為什么？
預(yù)設(shè)：0.8＋0.8＋0.8=2.4，用連加的方法計(jì)算；38=24，一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù)，就是2.4，直接用乘法計(jì)算；0.8元就是8角，3個(gè)8角就是24角，即2.4元，改變單位換成整數(shù)乘法再計(jì)算；
⑵初步形成計(jì)算方法。
教師談話：2.353=？你會(huì)選擇哪種方法計(jì)算？
預(yù)設(shè)：直接用乘法計(jì)算居多。說說計(jì)算的過程：2.353先看做2353來計(jì)算，因?yàn)橐驍?shù)有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。
概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：列豎式不同形式的探討；插入估算；
⑶形成計(jì)算方法。
呈現(xiàn)“試一試”：先豎式計(jì)算下面各題，再用計(jì)算器計(jì)算，最后想想積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？
4.7612= 2.853= 1030.25=
再次概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算出積，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里數(shù)出相同的位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
⑴完成“練一練”。
豎式計(jì)算，讓學(xué)生板演；
根據(jù)14823=3404，直接寫出下面各題的積：
14.823= 1482.3=
1480.23= 1.4823=
指名說說直接寫得數(shù)的依據(jù)。橫著比較：為什么兩題的算式不同結(jié)果卻是一樣的？
⑵完成練習(xí)十二第1-3題。
作為課堂作業(yè)完成；
⑶談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
小 數(shù) 乘 法 篇16
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十一第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)“數(shù)鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個(gè)因數(shù)中添上或去掉0，請(qǐng)你立即報(bào)出積是多少，并說明理由。
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
出示例題的場(chǎng)景圖，提問：從圖中你能知道什么？
引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？
“0.8×3”是求幾個(gè)0.8想加的和？
這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算是有什么不同？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）
板書課題：小數(shù)乘整數(shù)
二、探索計(jì)算方法
啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，教師通過巡視了解學(xué)生采用了什么方法。
交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？
學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還有不同的計(jì)算方法？
討論:誰能看著豎式,說說用豎式計(jì)算”0.8×3”的過程?
比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?
4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法算式計(jì)算.
學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.
5.交流：列出的加法算式是求幾個(gè)2.53相加的和？列出的乘法算式呢
誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程？
2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？
6.猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位小數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢？
三、教學(xué)“試一試”，歸納計(jì)算方法
1.出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器算一算，看計(jì)算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。
2.討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？
3.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
四、指導(dǎo)完成“練一練”
1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題
要求學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計(jì)算。
交流：“0.85×5”的積是多少？“0.90”是不是可以化簡？化簡的結(jié)果是多少？化簡的依據(jù)是什么？
小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。
提問：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡的？
2，專項(xiàng)練習(xí)
指導(dǎo)完成“練一練”第2題
先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會(huì)兒介紹給大家。
小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？
指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？
引導(dǎo)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來，通過小組里說說的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。
小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了。
五、課堂作業(yè)
1.要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題
學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。
2.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。
學(xué)生讀題后討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽到雷聲呢？
指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅？欤赃@道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時(shí)候。
3.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。
學(xué)生讀題。
提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？
學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論：計(jì)算結(jié)果是多少？根據(jù)圖中的已知信息，中途需要加油嗎？
六、全課小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？