五年級第七單元小數(shù)乘法和除法（一）教案集體備課
五年級數(shù)學課程教案
周 次
10
課次
1
授課課題
小數(shù)乘整數(shù)
教 學
基本內(nèi)容
教科書第68～69頁例1、“試一試”“練一練”，練習十二第1-3題。教學目標：教學目的和要求
1、使學生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。教學重點及難點
探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。教學方法及手段
比較，類推學法指導
比較，概括教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、創(chuàng)設情境，引入新課1、談話2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。二、探索計算方法1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？學生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算. 板書豎式： 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程?2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)?6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)?如果用一個四位小數(shù)乘3呢?三、教學“試一試”歸納計算方法。1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計算器驗證。2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？3、小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。四、指導練習完成練一練第1題。集體交流、糾正。 小結：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？2、指導完成練一練第2題。先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。指名交流五、課堂作業(yè)要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1，2，3題。
板書設計
執(zhí)行情況與教學思
五年級數(shù)學課程教案
周 次
10
課次
2
授課課題
小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
教 學基本內(nèi)容
教科書第69～70頁例2，例3及相應的“試一試”“練一練”，練習十二第4～7題。教學目的
和要求1、讓學生理解并掌握小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用規(guī)律口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積，并能用以解決名數(shù)化法之類的實際問題。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。3、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生合作交流的能力和良好的數(shù)學學習情感。