《用分數表示可能性的大小》（第2課時）教學設計
【教材】人教版小學數學五年級上冊p101.例2及練習二十一第1—3題。【課時安排】第二課時【教學對象】小學五年級學生 【授課教師】【教材分析】學生在三年級上冊已經初步體驗用“可能”“一定”“不可能”等詞語描述事件發生的不確定性和確定性；初步認識了可能性的大小，用“經常”“偶爾”“差不多”等詞語描述一些事件的可能性；學生對簡單的分數已經有了初步的認識。通過本課的學習使學生初步理解并掌握用分數表示事件發生可能性大小的基本思考方法；能夠準確地運用分數表示簡單事件發生的可能性。【學情分析】“可能性”這一教學內容在目前的小學數學教學中是一個全新的內容，屬于“統計與概率”這一知識領域的“概率”范疇。由于概率知識本身比較抽象，小學生在學習這方面的內容時，存在一定困難。所以在教學這些內容時，主要是以直觀的內容為主，目的是滲透一些概率的思想。為了讓學生學得輕松、愉快，本課中設計了幾個學生較為感興趣的游戲�！窘虒W目標】【知識與能力目標】1、通過學習使學生初步理解并掌握用分數表示事件發生可能性大小的基本思考方法。2、能夠準確地運用分數表示簡單事件發生的可能性。3、感受到用分數表示事件發生的可能性，隨著數值的增加或減少，事件發生的可能性也隨之增加或減少。【過程與方法目標】1、通過游戲、動手操作實踐，感受事件發生的可能性有大有小。2、在小組合作交流中，感悟事件發生的概率與事件內部組成之間的密切關系�！厩楦袘B度價值觀目標】1、通過游戲的公平性，培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。2、進一步體會數學知識間的內在聯系，感受生活與數學之間的密切關系，體驗數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。【教學重點】會用分數來描述一個事件發生的概率，理解并掌握用分數表示事件發生可能性大小的思考方法�！窘虒W難點、關鍵】理解并掌握用分數表示事件發生可能性大小的思考方法�！窘虒W方法】游戲、合作、討論、交流�！窘虒W手段】計算機、ppt、各種顏色乒乓球每組10個，透明筒子每組1個�！窘虒W過程設計】一、游戲引入、激發興趣：師：同學們，你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？想不想玩？一起來玩一玩。1、出示【游戲規則】請1名女同學7名男同學，按性別分成兩方，鼓聲停時，花落到男生手里，男生就得1分；花落到女生手里，女生就得1分。五場比賽得3分的一方為贏。2、猜一猜：既然比賽，就一定有輸贏，請大家猜一猜，會是男生贏還是女生贏？3、議一議：游戲之后，師宣布比賽結果——男同學贏了，服不服氣？為什么？4、引出課題：師：同學們都知道男生贏的可能性大，女生贏的可能性小，究竟有多大呢？能不能用一個數來表示呢？今天，我們就一起來學習用分數表示可能性的大小。（板書課題）【設計意圖】把擊鼓傳花的游戲帶入課堂，能讓學生在游戲中感知數學，使學生感受到生活中的游戲與數學有密切的關系，也能調動起學生學習的積極性，引起學生學習新課的興趣；為了讓學生覺得游戲不公平，故意請7名男生1名女生參與游戲，使學生初步感知到贏的可能性的大小與參與有戲的人數有一定的關系。通過游戲中猜一猜、議一議感受生活與數學之間的密切關系，體驗數數學學習的趣味性。