質數和合數說課稿
一、說教材
1、.課時教學內容的地位、作用和意義
“質數和合數”是一節概念教學課，是“因數和倍數”這個單元教學的難點和重點。它是在學習了因數和倍數以及2、3、5倍數的特征的基礎上進行教學的，是下半學期學習求最大公因數和求最小公倍數以及約分、通分的重要基礎。
2、教學目標
⑴ 知識與技能目標：使學生理解質數和合數的意義，知道它們之間的聯系和區別，能根據它們的意義判斷哪些數是質數，哪些數是合數。熟悉50以內的質數。
⑵ 過程與方法目標：通過求因數—找規律—探究歸納—驗證等數學活動，學習觀察、比較、分析、歸納、推理等數學策略。
⑶ 情感、態度、價值觀目標：培養學生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納概括的能力，培養學生優秀的數學意識和數學品質。
3、教學重、難點： 掌握質數、合數的概念，能準確判斷一個數是質數還是合數。
二、說教法
數學來源于生活又應用于生活是新課程一個重要的理念。讓學生學會用數學知識、方法去思考分析身邊的事物是數學課堂教學的一個重要任務。根據本節知識特點和小學生的年齡特點及認知規律，結合新課程標準精神，我采用了探究發現、啟發式教學、開心游戲活動等教學方法。
三、說學法
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。結合本節課的知識特點我讓學生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學習方法掌握本節課的學習內容。
四、說教學過程
（一）、復習引入
1：在算式“34=12”中，誰是誰的因數？誰是誰的倍數？
2：自然數按照是否2的倍數可分成幾類？
設計意圖：有研究表明小學生注意力能集中時間是15—20分鐘，復習引入的時間不能太多。所以復習必須堅持精練的原則，復習內容必須是和新知識有密切聯系的已有知識和經驗，習題要生動有趣，使學生的注意力從上課開始就被吸引住，既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學習新知識創造了良好的認知環境。
（二）、學習新課
1：學習質數、合數的概念
（1）、要求學生寫出自己座號的所有因數，請1——12號的同學說出自己座號的所有因數。
（2）、要求學生觀察1——12這十二個自然數的因數個數，四人小組討論交流根據因數的個數可以把這十二個自然數分成幾類？
（3）、結合學生的匯報，揭示質數和合數的概念（板書課題）。
設計意圖：我運用了引導學生探究發現的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。因為“質數和合數”是學生在學習了因數和倍數的基礎上進行學習的。因此我抓住新舊知識的連接點，讓學生找自己座號的因數，從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發他們學習的興趣。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數學知識才會內化學生自己的東西，四人小組討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。
2、引導學生深入理解質數、合數的概念。
質數和合數這兩個概念關鍵在于因數的個數，“只有……兩個……”是質數概念的關鍵詞。“除了……還有……”是合數概念的關鍵詞。我針對這兩個概念的關鍵處，設計以下問題引導學生觀察、思考和討論：