解決問題的策略 第2課時
第六單元 解決問題的策略 第2課時
教學內容：用列舉法解決問題第.65例3，練一練，練習十一第4、5題。
教學目標：
1、在具體情境中能用列舉法解決實際問題。
2、進一步感受用列舉法時要按一定的順序，這樣不會多也不會漏。
3、能在運用列舉法時體會不符合要求的安排應去掉。
4、進一步發展運用意識、合作交流的意識，提高解決問題的能力。
教學重點：邊列舉，邊計算和考慮是否符合要求。
教學準備：教學光盤
教學過程：
一、教學例3：
1、出示題：旅游團23人到旅館住宿，住3人間和2人間，你覺得安排住宿的時候要注意什么？（房間里不能有空床位）有多少種不同的安排？
2、學生把自己想到的答案交流（無序）：可以依次問：還有嗎？最后：像這樣的思考，我們很難肯定地知道答案是否正確，因為可能會有遺漏，那怎樣才能有序的思考這類問題呢？
3、可以先從2人房間開始考慮或是從3人房間考慮。
（1）先想3人房間，從最少的考試考慮（表略）：1個3人房間，剩20人，20÷2=10（間）2個3人間，2×3=6，23－6=17，17是單數，不是2的倍數所以不行�！�3人間最多要考慮到幾間？為什么？
（2）先想2人間，方法基本同上比較兩次考慮的結果是否一致。問：現在你知道如何做才是有序的思考問題？比較兩次的方法，你覺得哪種更簡便一些？為什么？（從大數開始考慮，考慮的情況比較少，更方便。）
4、擦去黑板上的交流結果，讓學生自己在書上填寫。
二、鞏固練習：
1、練一練。讀懂題目的意思。問：書上為什么建議你從只拿1張5元幣想起？學生獨立完成，并指名依次交流算法，得到4種結果。
2、第66第4題。要求學生獨立完成，建議：書上沒有現成的表格，我們可以整齊的分兩行來寫一寫，注意上下對齊。做完后指名交流。
3、第66第5題。什么是素數？復習50以內所有的素數（從小到大說一說）填寫書上的題。問：該題如何有序的思考？（從最小的素數開始考慮）得到4個算式（略）
三、講評預習作業中的問題
四、布置作業