積的近似值
教學目標
1.理解求近似值的實際意義，掌握求的方法.
2.培養學生應用數學知識解決實際問題的能力.
教學重點
會根據實際需要求小數乘法中.
教學難點
會根據實際需要求小數乘法中.
教學過程
一、復習舊知
（一）口算
0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08
0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10
（二）按要求取下面各小數的近似值.
0.384（保留一位小數） 2.859（保留兩位小數）
3.4（保留整數） 7.996（保留兩位小數）
二、導入 新課
教師談話：王紅的媽媽是單位的采購員，她為單位購買了如下商品，商店為她出具了一張發票.出示圖片：發票，里面數據沒填全，你能幫助營業員阿姨填寫完整嗎？
（學生試做）
教師：填的對不對呢？學完今天的知識，看誰能幫助營業員阿姨填一份標準的發票？
三、指導探索
（一）出示例5
糧庫小麥收購價是每千克0.967元.小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？
1.請同學根據題意列式解答（指名板演）
2.討論：為什么結果保留兩位小數？保留兩位小數應看哪一位數字？
3.教師介紹“四舍五入法”
4.計算下面各題
0.8×0.9（得數保留一位小數）
1.7×0.45（得數保留兩位小數）
四、課堂總結
今天我們學習了用“四舍五入法”求，關于求近似值的方法還有很多，請同學們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全.
五、鞏固練習
（一）一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應付多少元？
（二）一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克應付多少元？
（三）出示圖片：發票，由學生完成.
（四）思考題：一個兩位小數，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，這個小數可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？
六、課后作業
（一）一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米，計算出這個操場的面積是多少平方米？
（得數保留整數.）
（二）一個三位小數“四舍五入”后成為5.70，這個數最大可能是多少？最小可能是多少？
七、板書設計
————“四舍五入法”
例5、糧庫小麥收購價是每千克0.967元.小紅家今年賣了小麥492千克，應得小麥款多少元？
教學設計點評
這節課從學生的生活實際引入，通過幫助營業員阿姨開發票，使學生真正體會到生活中處處存在著數學，學好數學能解決大量實際問題，從而提高了學生的學習興趣。
關于的探究活動
1.班內開展一次“用自己零花錢，募捐希望工程”的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上（錢數用小數表示），請同學幫助算出總錢數（得數保留整數）
提示：如果有捐款數目相同的，可以用乘法表示并計算。
2.在家長的陪同下，帶著計算器完成一次為家里買菜的任務（去自由市場），計算出所共費的總錢數。
操場面積
活動目的
1.通過活動，使學生掌握小數乘法的計算方法.
2.使學生體會到“數學來源于生活，生活中處處有數學”.
活動準備
計算器，米尺，記錄單
活動過程
1.測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），并記錄這個數值.
2.先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長.
3.用同樣的方法算出操場的寬.
4.計算整個操場的面積大約是多少平方米.
5.用計算器驗證計算結果，用米尺實際測量操場的長與寬，計算出面積，進行對比.