五年級找規律
一、故事激趣，引發規律師：同學們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：好！聽我開始講了：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，……（生大笑）
師：你們笑什么呀？
生：這故事太簡單了。
師：（故做驚訝）你能接著往下講嗎？
生：能，從前有座山……
師：厲害！（生有不服）師笑問其中一個：你好象有些不服氣，為什么？
生：這個故事老是幾句話在重復。
師：哦？是哪幾句話在重復？（生答略）像這樣依次不斷地重復出現是一種有規律的現象，這樣的排列現象在我們周圍還有很多，今天，我們就一起來學習找規律。（板書課題：找規律）
二、創設情境，探索規律
師：請同學們看。（在黑板上畫□○）猜猜看，下一個圖形我會畫什么？（學生充分猜想后明確無法準確猜出）
師：（隨手一揮，一只小鳥圖出現在□○后面，學生很好奇）接著我又會畫什么呢？
生：畫什么都有可能。
師：（接著畫一組正方形，圓形，小鳥）猜猜第七個圖形會是什么？
生：（齊答）正方形。
師：怎么這么肯定？
生1：按前面的規律可以看出來。
師：你看出什么規律來了？
生1：正方形，圓形，小鳥，正方形，圓形，小鳥。
生2：三個圖形為一組，你畫了兩組，接著畫第三組的第一個，一定是正方形。
師：剛才第一個同學故意沒有說完整，他把機會讓給了第二個同學，兩個同學配合得天衣無縫，找到了規律，真了不起！（生自發鼓掌）
師：（出示例1情境圖）從這幅圖中，你能找到按一定規律排列的事物嗎？
生1：盆花每組2盆，是按照藍花、紅花的順序排列的。
師：很好！你把盆花的排列規律完整、準確地表達出來了。還有嗎？
生2：彩旗是按紅紅、黃黃排列。
生3：我覺得彩旗是按紅紅黃黃、紅紅黃黃排列。
師：生3說的和生2說的不是一樣嗎？
生4：不一樣的。生2說的是兩面旗為一組，生3說的是四面旗為一組。
師：到底是兩面為一組重復出現還是四面為一組重復出現呢？
生5：我認為是兩面為一組。
生6：不對，如果兩面為一組，第三面就應該重復第一組的第一面顏色為紅色，應該是紅紅黃黃為一組，第二組再接著紅紅黃黃。
師：（問生5）你覺得呢？
生5：（撓頭笑笑）我說錯了，應該是四面為一組。
師：（興奮地）是啊，每一組的第一個都是一樣的，概括得真好！謝謝你（指生6）讓我知道得更多！但是，我們更應該感謝說錯的同學，是他讓我們更進一步地思考，錯得有價值。
（學生回答，教師相應板書：
盆花：每組2盆：藍、紅
彩燈：每組3盞：紅、紫、綠
彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃）
師：在圖中，我們只看到8盆花，如果要照這樣的規律排下去，那么左起第15盆花應是什么顏色的呢？請學生先獨立思考，然后同桌交流。
師：誰愿意來向大家匯報一下？你用了什么方法知道第15盆花是什么顏色？
生1：我用單雙的方法，單數是藍花，雙數是紅花，15是單數，所以第15盆是藍花。
師：這個方法好不好？
生：好！（回答響亮，看樣子大多數同學用這種方法）
師：還有別的方法嗎？
生2：還可以畫圖表示，比如畫正方形表示藍色，畫圓形表示紅色，畫到第15個圖形就是正方形，是藍色。
師：很有創意的方法！還有別的方法嗎？
生3：我看過書了，還可以用計算的方法：15÷2=7（組）……1（盆）