小數點向右移動引起小數大小變化的規律
【教學內容】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》五年級（上冊）第~頁。【教材簡析】認識射線是學習角的基礎。例題以城市夜景中燈射出的光線說明這些光線都可以看作射線，讓學生聯系生活初步感受射線的特點,感受射線的無限。接著，讓學生分別把線段的一端和兩端分別無限延長，認識射線和直線，并區別它們與線段的不同點。然后通過畫一畫，辨一辨、量一量來了解兩點確定一條直線和兩點間的線段最短，更以實際生活中的事例說明了數學在生活中的運用，體現了數學的價值。例題角的認識安排學生自己從一點起畫兩條射線，認識角的圖形，感受角有一個頂點和兩條邊，明白角的兩條邊都是射線，并結合角的圖形認識表示角的符號，知道角的記法和相應的讀法�！ �【教學目標】1.使學生理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000……的積。2.在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。 3.讓學生在應用這一規律解決生活實際問題的過程中，感受這一規律的實際應用價值，并形成繼續學習小數知識的積極意向。【教學重點】探索一個小數乘10、100、1000所引起的小數點位置變化的規律。【教學難點】向右移動時位數不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零須去掉。【教具準備】課件，計算器【合作學習設計】本節課共安排了三次小組合作學習。第一次：利用計算器把2.011分別乘10、100、1000，并把算式和結果寫在練習本上。觀察這三個算式，小數點的位置怎樣變化的？讓學生在獨立思考的基礎上，在小組內交流自己的想法。共同探討小數點向右移動一位、兩位、三位時，小數大小的變化規律。第二次：你能試著想辦法做一做這道題嗎？先獨立思考后解答，再在小組說說你是怎么做的。讓學生嘗試利用發現的規律來解決實際問題。然后，在小組內交流解決問題的方法。既是對規律的運用，又可以通過運用規律來進一步理解掌握這個規律。【教學過程】一、創設情境，提出問題1.談話：今天是幾月幾日？2011、11、1誰能用這五個“1”和“.”組成一個小數？1.1111 111.11 11.111 1111.1觀察這幾個小數，它們有哪些相同和不同？（數字相同；小數點位置不同；小數大小不同）為什么會大小不同？（小數點位置不同）師：看來小數點的位置和小數的大小是有密切聯系的。2.調皮的小數點自我介紹：我是小數點，別看我個子小，我的本領可不能小瞧，我要是高興起來隨意亂跑，那可就不得了。課件出示：飛船墜毀事件。思考：你有何感想？提問：小數點的位置都可以怎樣移動？（左、右）談話：今天,我們就一起來研究小數點向右移動引起小數大小變化的規律二、自主探索，組內交流 1.提問：請用“2 0 1 1”這四個數字和“.”組成一個三位小數。生說師板書。你們想選哪個小數來做例子研究呢？今天我們就以“2.011”為例來研究這一規律 。