《小數的意義》教學設計
注：本節課是我在2006年上的一堂評比課，2008年參加調動時又抽到了本節教材的說課，以下是我對本節課進行說課時主要教學流程的簡單回顧。
（一） 激——存疑激思，投石激浪。
1、 談話導入
2008年北京要舉行奧運會了，老師五一期間趕在奧運會開幕之前去北京旅游，想不想隨老師一起去看看那里的風光？
2、 感知分類
課件出示數據：
（1） 故宮南北長961米，東西寬753米。
（2） 天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。
（3） 長城城墻平均高7.8米，最高達14米，頂寬5.8米。
讓學生試讀這些數，并分類
3、 揭示課題
小數到底是怎么產生的呢？它的意義是怎樣的？今天就來學習“小數的意義”。
（二） 探——自主探究，發現意義。
1、 小數的產生。
剛才的“0.9米”是什么意思？大概有多長，用手比劃一下
生：1米不到
出示米尺，得出：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時就需要用小數來表示。
2、 小數的意義。
（1） 初步理解一位小數的意義。
0.9米是幾分米？怎么想的？
生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。
板書：9分米= 米=0.9米
0.9這個一位小數你是怎么在米尺上找到的？
生：先找到對應的分數，再想出小數。
再在米尺上找一找其它的一位小數（匯報并適當板書幾個）
你有什么發現？板書：一位小數 十分之幾
師：看來小數與分數很有聯系。
（2） 深入探究兩位、三位小數的意義。
小組活動：（4人小組一把米尺）
出示要求：
a、 把1米平均分成100份，每份占它的多少？用分數怎么表示？用小數怎么表示？
b、 把1米平均分成1000份，每份占它的多少？用分數怎么表示？用小數怎么表示？
匯報，適當板書幾個
（3） 歸納小數的意義。
通過剛才的研究，你又有什么發現？
板書：兩位小數 百分之幾
三位小數 千分之幾
你還能想到什么？萬分之幾……小數的個數是無限的。
它們的計數單位分別是？
彈性方案：生能說出進率，不能說出則教師提問。
（三） 練——推波助瀾，余地生輝。
1、 課本51頁“做一做”
匯報后說說空白部分怎么表示
2、 生活中的小數（小數的讀寫法）
課件出示：
a、長頸鹿是世界上最高的動物，高達5.98米
珠穆朗瑪峰高達8844.13米
讀出這些小數，歸納讀法
b、 鴕鳥高達二點五米，最高體重可達一百五十五點零二千克。
寫出這些小數，歸納寫法
3、 加大難度（滲透名數化聚）
礦泉水每瓶1元5角=（ ）元
非洲象體重11噸750千克=（ ）噸
鴕鳥蛋重1千克350克=（ ）千克
老師身高1米62厘米=（ ）米
4、 暢想0.5
看到0.5你想到了什么？
（四） 理——回顧總結，意味深長。
今天學到什么知識？小數的知識還有很多奧秘等著我們進一步探索。