整數加法運算律推廣到小數
教學內容：蘇教版數學第九冊第52頁例3及相應的“練一練”，練習九第1-5題
教學目標：
（1）使學生在解決現實問題的過程中,認識到整數加法的交換律、結合律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法的交換律、結合律進行小數加減法的簡便計算。
（2）培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學生的推理能力。
（3）培養(yǎng)學生做事認真，講求方法，注重實效。教學重難點：運用加法運算定律進行一些小數的簡便運算。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們請你們口答，看誰算得又對又快。（指名口答）
0.52+0.48= 3.6+6.4= 2.5-0.5=
0.17+0.33= 0.47-0.4= 1-0.75=
48+52+37= 593+19+281= 176+195+324=
257+245+743= 134+266+866= 39+73+27=
在口答整數加法時你怎么算得這么快啊？說說看你是怎么算的？（目的引出學生說出加法的運算律。）
二、創(chuàng)設情境 揭示主題
1、新學期張潔同學要買一些學習用具，他來到了商店要購買以下幾種文具：
（出示：文具圖片及單價）
假如讓你在這些商品中任意選購兩件商品，你會選購哪兩件？要付多少錢？（指名說）
2、假如張潔買了下面的這些文具
（出示：文具圖片及單價）
請你幫他算算他一共用了多少錢，好嗎?
師：你準備怎么列式？
列式：8.9+3.6+6.4+1.1 (板書)
師：你們同意嗎？
生：同意
談話：這道算式，按照運算順序應該怎樣算？你覺得還可以怎樣算？
師：請同學們計算一下（同時教師走下講臺去找不同的算法）
計算好了嗎？誰來說說你是怎么計算的？
生1：8.9+3.6+6.4+1.1
=12.5+6.4+1.1
=18.9+1.1
=20(元) (板書)
師：還有用不同的方法解答這道題的嗎？
生：我的計算方法和他的不同。
師：那請你來說說你是怎么做的？
生2：8.9+3.6+6.4+1.1
=（8.9+1.1）+(3.6+6.4)
=10+10
=20（元）(板書)
師：兩種計算的結果是相同的。那么說明兩種方法都正確的，下面請同學們比一比，你認為哪種計算方法簡便。
生：生2的計算方法簡便
師：同桌討論，這樣計算的依據是什么？
生：加法交換律和加法結合律
師：你們同意他的觀點嗎？
生：同意
小結：整數加法運算律，對小數加法也同樣適用。(板書) 這就是我們今天學習的加法運算律的推廣。（板書課題：整數加法運算律的推廣）(板書)
師：誰來說說兩個定律用字母怎樣表示？
生： 加法結合律a+b=b+a 加法交換律 (a+b)+c=a+(b+c) (板書)
師：你們也是這么認為的嗎？