《小數(shù)加減法》單元整體備課
年 級 五年級上冊 班級人數(shù) 一班：42人 二班：46人 任教老師 賀夢縈 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、口算卡、課前查資料。 內(nèi)容分析 1.教材特點： （1）聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。 （2）適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生計算被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的題目。 （3）要恰當(dāng)把握計算的難度要求。 （4）讓學(xué)生在計算和比較中體會加法運算律對小數(shù)加法同樣適用。 2.知識結(jié)構(gòu)：“小數(shù)的加法和減法”主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加、減法的計算方法，把加法運算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學(xué)習(xí)用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。小數(shù)的加法和減法內(nèi)容分四段安排： 第一段，教材第47～51頁的例1、例2和練習(xí)八，主要教學(xué)小數(shù)加、減法的基本計算方法。 第二段，教材第52～56頁的例3、例4和練習(xí)九，教學(xué)把整數(shù)加法的運算律推廣到小數(shù)，以及用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。 第三段，本單元的“整理與練習(xí)”。 3.知識內(nèi)在聯(lián)系：小數(shù)加法和減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在人類生產(chǎn)和生活中,很多問題的解決,離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計算能力的重要組成部分。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。 學(xué)生分析 （根據(jù)學(xué)情 分析學(xué)生） 1.學(xué)生知識能力基礎(chǔ)：由于小數(shù)在生活中的廣泛運用，學(xué)生對小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗。此外，學(xué)生已掌握了整數(shù)加減法的算理和算法，由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺，因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已掌握的舊知識，嘗試解決小數(shù)加減這一新知。而且，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法奠定了基礎(chǔ)。 2.個別差異：一小部分學(xué)生對小數(shù)的意義理解不透徹，該化簡的小數(shù)不化簡，整數(shù)加減法的簡便運算不過關(guān)，在計數(shù)器上按小數(shù)時，容易漏掉小數(shù)點。 3.學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：對于“小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法該如何列豎式計算”、“計算結(jié)果末尾有0該怎樣處理”等問題，學(xué)生存在一定的困惑。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，正確計算小數(shù)加、減法的筆算和簡單口算。 2、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)連加、連減及加減混合運算的意義，探索并掌握小數(shù)連加、連減及加減混合運算的計算方法，并能正確的計算。 3、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加法同樣適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運算。 教 學(xué) 策 略 小數(shù)加減法 創(chuàng)設(shè)具體情境，質(zhì)疑引導(dǎo)探索小數(shù)加減法的計算方法，獨立思考與小組交流相結(jié)合正確計算小數(shù)加減法，學(xué)會應(yīng)用小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題。 小數(shù)連加、連減及加減混合運算 教師引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，學(xué)生討論、交流、能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運算，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。 用計算器計算 教師借助課件演示、講解認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)生動手操作，小組交流學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。 整理復(fù)習(xí) 教師質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，學(xué)生小組合作，調(diào)查、統(tǒng)計、分析建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 單元檢測 教師設(shè)計試卷，測查學(xué)生對本單元知識點的理解和掌握程度，在師生互動評析中查漏補缺、提升能力。 教學(xué)重點 正確計算小數(shù)加、減法的筆算和簡便運算。 教學(xué)難點 小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。 第四單元：《小數(shù)加法和減法》 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時安排 執(zhí)行情況 備注 10月13——15日 小數(shù)加減法 3課時 已完成 10月18日 小數(shù)連加、連減及加減混合運算 1課時 已完成 10月19日 用計算器計算 1課時 已完成 10月20——21日 整理復(fù)習(xí) 2課時 已完成 10月22日 單元檢測 2課時 已完成