整數乘法運算定律推廣到小數
教學內容：蘇教版第九冊。
教學目標：
1、認知目標：初步體會整數的運算定律在小數中仍然適用。并能靈活運用這些運算律使小數計算更簡便。
2、能力目標：通過小組活動培養學生的合作交流能力，口頭表達能力，并使學生的創新思維得到鍛煉。
3、情感目標：培養學生自我嘗試，自我探究的學習習慣，體會學習成功的快樂。
教學重點：進一步掌握乘法的運算定律；
教學難點：通過類比、比較掌握小數乘法的簡算方法。
教學準備：學生同桌兩人一個計算器，課件
教學過程：
一、基本訓練
口算練習
0.520 0.01100 0.81.25 12.58 0.25400 2.50.4
評析：這一環節復習小數乘法的相關計算，孕伏湊整的數學思想。
二、 揭示定律
1、回憶一下，整數乘法有哪些運算定律？你能具體說說嗎？（板書三大運算定律及其字母公式）
2、小組合作探究：整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用
（1）猜一猜：整數乘法的運算定律對于小數適用嗎？
（2）小組學習，合作探究：（導言：口說無憑，實例為證，咱們來創造一個機會驗證一下。）
a、商量：每組選擇喜歡的一條運算定律作為本組的研究對象。
b、獨學：每人圍繞選定的運算定律獨立設計一個算式加以驗證。
c、交流：四人在組內交流你的發現，小組長做好記錄。
d、推薦：選一名同學作為本組的發言人。
（3）全班交流，說說你的發現。
（4）老師這里也有三個算式，你也能幫我驗證一下嗎？（同桌合作用計算器計算，一個報數，一個計算）
0.31.8 1.80.3
（0.90.4）0.5 0.9（0.40.5）
（3.2+2.8）0.6 3.20.6+2.80.6
（5） 現在你能大聲地告訴老師你的發現嗎？
顯示整數乘法的運算律，對于小數乘法也同樣適應。（全班齊讀。）
評析：由于本課的內容并非真正意義上的新授內容，而只是已有知識的引申和推廣，所以在這一環節中我設計了三個層次：回憶整理整數乘法的運算定律及其字母公式；通過小組合作探究驗證整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用；幫助老師驗證三組算式，得出結論。
三、鞏固練習。
1、運用乘法交換律、結合律和分配律填空。
① 4.21.69=
② 2.50.770.4=
③ 6.13.6＋3.93.6=
2、同步練習。（用簡便方法計算）
0.250.734
0.1543
（1.25+2.5）4
6.499+6.4
0.2548
評析：在同步練習的5道題目中，前2道是形式完全沒有變化的基本題，主要是對中、差生起到一個扶持的作用。而后3道則各自有所側重，比如第一題(1.25+2.5) 4 是解決一個小數計算方面的問題；第二題6.499+6.4 是解決“分配律”中省略掉的“1”的問題；第三道 480.25 主要是解決數字的合理分拆，以便于一題多解的問題。
3、糾錯練習。
引言：上課前老師匆忙之中也做了兩道簡便計算的習題，看了題目以后，你想對老師說些什么呢?