除數是整數的小數除法
教學內容：除數是整數的小數除法
教學目標：
理解除數是整數的除法的意義；
掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學重點：除數是整數的除法的計算方法
教學難點：小數點的移動
教具準備：
教學過程：
一、復習導入
1、回憶整數除法的意義；
2、理解小數除法的意義：
（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？
a、學生分析數量關系，列式解答；
b、試將此題改編為兩道除法應用題，說出你的根據。
（2）根據改編的應用題分析數量關系并列式解答；
（3）將三題的列式進行對比、分析，并板書
0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）
1.5÷0.5=3（袋）
（4）根據改編的題目，試說出小數除法的意義；
（5）師小結：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
（6）練一練：根據小數除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商：
3.6×0.2=0.72
0.72÷3.6= 0.72÷0.2=
二、新授
1、出示例1：一位服裝設計師用29.52米布做了18件襯衫。平均每件用布多少米？
（1）學生讀題，找出已知、問題，分析數量關系，并列式；
（2）觀察所列算式，與我們以前見過的除法算式有什么不一樣？
——被除數是小數
——那么在計算時與以前的計算方法還會相同嗎？
（3）帶著上面的問題，獨立進行計算；然后小組交流算法
（4）匯報，將幾種不同的意見進行板書，自己敘述算法；
（5）師：同學們你們認為誰的做法更準確？說明理由
（6）在敘述中讓學生明確計算方法：
a、從高位除起；
b、先做整數部分，算法與整數除法相同；
c、 整數部分計算完后，商的小數點要與被除數的小數點對齊；
d、再做小數部分，方法相同。
（7）追問：a、第一次余數“11”表示什么？怎樣轉化才能繼續除下去？
b、“115”又表示什么？
c、為什么商的小數點要與被除數的小數點對齊？
——表示出商中的小數部分
d、說一說商中每一位上數字所表示的意義。
（8）練一練：76.22÷37
2、出示例2：2.016÷24=
（9）觀察：與例1有什么相同？有什么不同？
——相同：都有小數部分；
——不同：例2的整數部分不夠除
（10） 獨立試做；然后同桌交流；
（11） 匯報、板演。說明算法；
（12） 你認為哪中算法準確？為什么？
（13） 根據學生的發言，強調：
a、算法與例1相同；
b、例2中整數部分只有一位，而除數卻有兩位，應該怎樣除？
c、 特別注意：整數部分與十分位不夠除，這時怎么辦？
d、強調：商與被除數的小數點要對齊；
e、余數96表示什么？
（14） 獨立說一說計算方法。
（15） 練一練：3.36÷83.23÷38
3、鞏固練習 15頁1、2題
三、小結
1、小數除法的意義；
2、小數除法的計算方法。
四、作業
課后小記：