公倍數和最小公倍數 活動課教案
活動過程：
活動（一）：操作探究——揭示公倍數和最小公倍數的概念
1.出示活動材料
2.揭示活動要求：用長3厘米、寬2厘米的小長方形鋪邊長為6厘米、8厘米的正方形，能正好鋪滿嗎？（議一議，明確什么叫正好）
3.猜想，能不能正好鋪滿。
4.操作，在桌上很快地鋪一鋪，（提醒學生在操作中能發現一些問題思考一些問題）
說說發現的問題（生：第二塊不能正好鋪滿）
5.演示，第一塊能正好鋪滿，第二塊不能正好鋪滿。
6.探究：為什么會這樣？這可能與正方形的什么有關？（同桌交流后個別回答）
生1：如果大正方形面積是小長方形的面積的倍數就行。
師：有道理嗎？
生：有
師：有沒有反例，思考一下
師：提供反例，長4厘米，寬3厘米的長方形。電腦演示鋪有一鋪，不能正好鋪滿。
師：再思考，可能與正方形的什么有關？
生：6能正好除以2和3，8不能正好除以3。
師：那正好鋪滿要滿足幾個條件。
生：兩個。
師：板書：6是3的倍數，6是2的倍數。
規范表達：6既是3的倍數，也是2的倍數。
7.運用：獨立思考邊長是幾的正方形能正好鋪滿？交流（邊長12厘米、18厘米、30厘米……）
師：這樣的例子舉得完嗎？為什么？
8.揭示概念：
師： 6、12、18、30……不僅是2的倍數，也是3的倍數，我們稱之為公倍數2、3的公倍數舉得完嗎？有最小的嗎？
活動（二）：找公倍數——掌握確定公倍數和最小公倍數的方法
1.獨立活動：6、9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？
2.交流方法：
生1：先找6的倍數和9的倍數，再找公倍數
師：出示答案，全班一起找公倍數和最小公倍數
生2：先找9的倍數，再用9的倍數分別除以6
師：根據學生回答出示答案，全班一起找公倍數和最小公倍數
生3：先找6的倍數，再用6的倍數除以9
師：根據學生回答出示答案，全班一起找公倍數和最小公倍數
3.比較方法：
師：三種方法有什么共同的地方？
生1：都要一一列舉
生2：答案都一樣
師：2、3兩種方法有什么區別？
生3：第2種方法更簡潔。
活動（三）：集合圈——進一步理解公倍數與最小公倍數的概念
6的倍數 9的倍數
6、12…… 9、18……
6的倍數 9的倍數
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6、9的公倍數
活動（四）：畫畫涂涂——體會收獲
1談收獲
2.練習
（1）畫一畫：在2的倍數上畫圈，在5的倍數上畫三角。
（2）玩一玩，涂一涂：紅棋每次走3格，黃棋每次走4格，在兩種棋都走到的方格上涂色。