求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（一）
課題求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（一）課時1教材分析完成練習(xí)五的第6～11題。教學(xué)目標(biāo)1、 通過練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。 2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。 課前準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（一）5和15 21和7當(dāng)2個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，最大公因數(shù)是小數(shù)3和5 8和9當(dāng)2個數(shù)只有公因數(shù)1時，最大公因數(shù)就是1教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖一、基礎(chǔ)練習(xí) 找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29頁的第6～11題。1、第6題⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。②找出每組兩個數(shù)的最大公因數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？（有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個數(shù)。） ⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？（有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是1。）2、第7題 先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？體會方法的多樣性。3、第8題如果有困難，可讓學(xué)生用自己熟悉的方法具體地找一找。4、第9題先讓學(xué)生填表，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、5……20等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說說其中的規(guī)律。5、第10題先幫助學(xué)生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長應(yīng)該是12和20的最大公因數(shù)，再讓學(xué)生在圖中畫一畫，并回答提出的問題。6、第11題三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 復(fù)習(xí)、回憶求最大公因數(shù)的方法。 這是一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些求最大公因數(shù)的簡捷方法。當(dāng)2個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，最大公因數(shù)是小數(shù)當(dāng)2個數(shù)只有公因數(shù)1時，最大公因數(shù)就是1 為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做鋪墊 通過練習(xí)，讓學(xué)生從整體上把握求最小公倍數(shù)的方法，形成解決問題的多樣策略。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 作 業(yè)設(shè) 計(jì) 完成測試上有關(guān)練習(xí) 教 學(xué)反 思第10題求正方形的個數(shù)把上相乘，第11題把商相加