整理與練習(xí)（一）（第一單元 方程）
教學(xué)內(nèi)容: 教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點: 整理知識的脈絡(luò)，加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，
教學(xué)難點: 整理知識的脈絡(luò)，加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、談話引入。
本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。）
你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？
在小組中互相說說。
方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
2、組織討論。
（1）出示討論題。
1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？
3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？
（2）小組交流，巡視指導(dǎo)。
（3）匯報交流。
你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運用了什么方法？
（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式�！�
3、小結(jié)。
同學(xué)們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第1題：
（1）獨立完成計算。
（2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。
2、完成第2題：
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）
3、完成第3題：
（1）列出方程，不解答。
（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？
全班交流：
①交流有困惑的地方。
②交流有不同意見的題目。
4x=10
1.6x=5.6
x＋7=17
x＋110=250
（3）完成計算。
4、完成第4題：
單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。
三、課堂總結(jié)
通過回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？
習(xí)題超市：
一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”，并說明理由）
（1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。（ ）
（2）、x＝6是方程x－2×3＝0解。（ ）
（3）、求方程解的過程，叫做解方程。（ ）
（4）、所有的方程都是等式，且所有的等式也都是方程。（ ）
二、看圖列方程解答
面積為210 c㎡
x㎝ x㎝ 面積為24 c㎡
15㎝ 6㎝
三、數(shù)學(xué)樂園
已知x＋y=15，y＋z=8，當(dāng)z=2時，求x=？
板書設(shè)計及課后反思：
整理與練習(xí)（一）
方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
教材簡析: