五下數學第四單元教案 2.真分數和假分數 第二課時
教學目標 ：
1、使學生認識帶分數，學會把假分數化成整數或帶分數的方法。
2、進一步培養學生的數感。
3、培養學生應用數學知識解決問題的意識。
重點難點 ：掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。
教具準備： 投影。
教學過程
自 學 內 容 自學p70/71的例3例4 1、怎樣用分數表示一個半蘋果？ 2、什么叫帶分數？舉例說明。 3、怎么把假分數化成整數或帶分數？ 嘗 試 練 習 1、試著完成p71的做一做。 2、試著完成練習十三的題。
二、創設情境 激情導入
提問：上節課我們學習了什么知識？什么叫真分數？什么叫假分數？
三、匯報交流
1、怎樣用分數表示一個半蘋果？
2、怎么把假分數化成整數或帶分數？
四、探索研究
1.出示例3中的插圖。
（1）提問：從圖中知道了哪些信息？學生思考回答，“一個半”是1+ 1/2的和。
老師提示：1+1/2的和可以寫成（1又1/2）。(板書：1又1/2)
（2）再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子？怎樣用分數表示？
板書：（1又3/4）、（2又1/2）、3/4。
（3）老師指出：（1又3/4、2又1/2…這樣的分數，叫帶分數。
觀察這些帶分數都是怎樣組成的？你會讀出這幾個帶分數嗎？
（4）請學生獨立舉出一兩個帶分數，讓學生讀一讀。
（5）老師小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1大。
有時根據需要，要把假分數化成整數或帶分數。
2.出示例4，請學生看圖說出假分數。
老師指出：這里都把一個圓看作單位“1”。
提問：(1)它們的分數單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分數單位？
(2)怎樣把這幾個假分數化成帶分數？學生以小組為單位討論匯報。
板書：4/4=l 8/4=2
請問：你是怎樣得到這兩個結果的？
強調：因為4個1/4是1，而8÷4=2，所以8個1/4是2，也就是8/＝8÷4＝2。
提問：這兩個結果都是什么數？
你發現在什么情況下，假分數能化成整數了嗎?
小結：當分子是分母的倍數時，假分數可以化成整數。
提問：7/3的分子還是分母的倍數嗎？這種情況怎樣化?
提問：6/5化成帶分數，怎樣化?
3、小結
假分數化成整數或帶分數的方法是什么?
(1)分子是分母的倍數時，化成整數，用分子除以分母，商是整數。
(2)分子不是分母倍數時，化成帶分數，用分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分的分子，分母不變。
五、鞏固練習
1、指導學生完成教材第71頁的“做一做”。
2、把下面假分數化成整數。
15/3 、 7/7 、 30/10 、 72/24 、 80/80 、 13/1
3、用帶分數表示下圖中的涂色部分。（教材72頁4題。）
4、把下面的假分數化成帶分數。
5/4 、 23/11 、 9/8 、 13/6 、 38/9 、 43/12 、
5、用分數表示下面各題的商，能化成帶分數的化成帶分數。