第二課時 分數單位
教學內容：教材第62 頁的內容。
教學目標：
1、使學生理解分數單位。
2、引導學生學會抽象概括。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重難點：理解分數單位。
教具準備：小圓片12個。
教學過程：
一、復習導入
1、用分數表示下面各圖中的陰影部分。
2、說一說每個分數的意義。
實驗小學男教師人數占全校教師人數的3/8。
地球表面被水覆蓋的面積約占地球總面積的7/10。
二、教授新課
1 、學習分數單位。
（1）一堆糖（12顆），平均分成2 份，每份是這堆糖的。
平均分成3 份，2 份是這堆糖的（）。
平均分成4 份，3 份是這堆糖的（） 。
平均分成6 份，5 份這堆糖的（） 。
學生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結果填在課本上。
集體訂正，請學生說出1/2,2/3,3/4,5/6分別表示什么意思：
(2）引導學生明確分數單位的意義。
問：1/2,2/3,3/4,5/6這些分數的分母分別2 , 3 , 4 , 6 都表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數。）
分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）
師：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數的分數單位。如，2/3的分數單位是1/3。
老師指名說出黑板上其它分數的分數單位。
集體說一說自已寫出的三個分數的分數單位。
(3 )發現分數單位的特點。
師：你們發現這些分數的分數單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）
為什么？（因為分數單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數就是分數單位。）
說一說黑板上這些分數分別有幾個這樣的分數單位。
2、不同分母的分數，它們的分數單位是否相同？為什么？
( 1 ）學生思考，同桌討論。
( 2 ）學生交流后，老師引導學生明確：分數是由分數單位組成的，因為不同分母的分數，把單位“1 ”平均分的份數不一樣，所以不同分母的分數有著不同的分數單位。
三、鞏固練習
1、填空
3/4里有3個（ ）。
10個1/13是（ ）。
（）個1/15是14/15。
2、64頁第8題。補充說明每個分數有幾個分數單位。
3、64頁第9題。先讓學生獨立選擇涂色，再全班交流。通過交流，使學生看到，隨著分母的增大，幾分之一所表示的蘋果個數相應地在減少。
4、64頁第5題。注意提示分數所表示的是實際數量。
5、用分數表示圖中的陰影部分。圖略
6、說一說
( l ）拿走9 塊餅干的1/3，拿走了幾塊？為什么？
( 2 ）拿走剩下的1/3，拿走幾塊？為什么？
兩次都是取出1/3，為什么拿走的塊數卻不相同？
三、課堂小結
今天，我們一起學習了分數單位，誰來說一說什么是分數單位？請你與同桌互說3 個分數，分別說出這個分數的分數單位是什么？是由幾個這樣的分數單位組成的。看哪組同學說得又對又快。
板書設計：
分數的產生及其意義
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數叫做分數單位。