3的倍數特征導學案
一.學習內容：3的倍數的特征一、學習目標：1、讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數的特征，會判斷一個數是不不是3的倍數。2.通過教學活動培養學生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。
二、學習重難點：重點：1.讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍
數的特征，會判斷一個數是不不是3的倍數。
難點：學會3的倍數的數的特征的歸納過程。
三、教學設計教學流程
教學思考 一、激趣定標 1. 師:同學們,我們已經知道了2、5的倍數的特征.那么3的倍數會有什么特征呢? 師： 2的倍數（偶數）：個位上是0、2、4、6、85的倍數：個位上是0、5 2. 那么3的倍數會有什么特征呢? 誰能猜測一下?（板書課題：3的倍數的特征） 3.出示教學目標
1、讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數的特征，會判斷一個數是不不是3的倍數。 2.通過教學活動培養學生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。 二、自學互動，適時點撥 1、【互動一】 （1）要求：在百數表中找出3的倍數。學生用自己喜歡的方法圈一圈（課本18頁） （2）提問：請同學們觀察一下，3的倍數個位上是哪些數字？剛才那位同學的猜想正確嗎？（小組代表）要判斷一個數是不是3的倍數，能不能只看個位？
（3）究竟什么樣的數才是3的倍數呢？這節課我們就來研究3的倍數的特征。 2、提問： 觀察百數表中圈出的3的倍數，你們發現什么？ （課本18頁）
學生：（1）引導學生先橫著看，豎著看，仍然找不到3的倍數特征。
（2）引導學生斜著看：第一斜行3,12,21。 【設計意圖：先讓學生從第一斜行開始思考3的倍數特征，能使教學難點逐個突破】 （3）.匯報交流：①第一斜行3的倍數交換兩個數字的位置后，得到的還是3的倍數。②第一斜行3的倍數各位上數字相加，和是3，沒有變還是3的倍數。
（4）第二斜行是否也有這一特征呢？第三斜行呢？第四斜行呢？ （學生：小組操作—交流---驗證—歸納） （5）學生分組討論得出結論。教師板書：3的倍數，它各位上的和一定是3的倍數 【設計意圖：讓學生明確判斷的方法，鞏固3的倍數的特征】