觀察物體（五上）公開課
觀察物體
課前談話（消除學生緊張感）
師：（笑瞇瞇）同學們那么多老師來咱們班聽課，感到緊張么？
說實話，陳老師感到很緊張，你們了不起，比陳老師強，那這樣，然陳老師來測一測，是不是真不緊張。
生：好的。
師：1+1=？
生：2。（太簡單了不等舉手，學生就說了，上當，然后順便提醒學生回答問題不管多簡單要舉手）
師：還說不緊張，都緊張得不知道回答問題要先舉手了，（哈哈，笑）你看，準備好了么？還會“緊張”么？
生：不會了。
師：真的不會了？？
生：不會了。
師：好，那再來測試下？1+2=？
生：（舉手）等于3（叫一生回答）
師：（聲音較小）還說不緊張，都發不出聲音來了，那么多老師在，總得大聲回答問題才對呀，讓所有老師都聽到行不？（引導學生大聲回答問題）
（聲音較大）真是了不起，能這么大聲回答問題，說明是真的不緊張了，同學們能做到不緊張了么？
生：可以
師：怎么可以證明自己不緊張啊?
生：回答問題要舉手，并且聲音要響亮。
師：太了不起了。看來同學們已經調節到最佳狀態了，在這節課中，我們能把這種良好的狀態延續到下課么？
生：可以，
師：好，那我們現在可以開始上課了么？
生：可以。
師：上課。
一、
引入
師：平時經常聽到同學們背誦古詩，今天在數學課上，陳老師也給大家帶來了一首古詩《題西林壁》
師：同學們一起來讀一讀。
師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思呢？
生：。。。。。。。（重點體會第一句）
師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？
生：
師：這節課我們就來學習從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！
二、認識三個面（正面，側面，上面）
認識無特殊標記的物體
師：這是一個長方體，請同學們觀察下，你同時最多可以看到幾個面呢？
生：三個
師：你們都同意么？
生：同意。
師：請你上來看一看，是3個么，你能指一指是哪三個面么？
師：非常好，那這三個面分別叫什么面呢？請這邊的同學看過來，請問這個正對著你們的面叫什么面呢？？
生：正面。
師：那這個正面是什么顏色的？
生：紅色。
師：左邊的這個呢？陳老師看著的這個面呢？
生：。。。。。。。
師：同學們真了不起，一下子就給他們起好了名字。
（轉動長方體）那現在他的正面是什么顏色呢？側面呢？上面呢？
生：。。。。。。。
小結：也就是說它的正面就是正對著我們觀察者的這個面。
師：這是一個捐款箱，這個捐款箱是四川大地震時我們捐款用過的。同學們看，哪個面是它的這面呢？誰來摸一摸？其他同學用手比劃一下。
摸一摸他的上面，側面？
（轉動捐款箱，使其側面正對著學生）現在這個捐款箱的正面在哪呢？
師：也就是說有特殊標記的物體他的正面是固定不變的，是這個意思么？
生：是的。
師：比如說像飲水機（課件出示）
同學們能不能在教室里找一找像這樣的有特殊標記的物體呢？你是怎么判斷他們的正面的。
生：我們坐的課桌。書放進去的這面是正面。
生：方作業本的書櫥。我們可以防書的這面是正面。
。。。。。。。。。
小結：像這樣有特殊標記的物體，它的正面是固定不變的，沒有特殊標記的物體的正面就是正對觀察者的那個面。
三、畫一畫從三個方向觀察到的物體的平面圖形