第3課題：一個數除以小數
教學內容p21例5、6一個數除以小數教學目標自主探索一個數除以小數的計算方法，能正確進行計算知識重點教學難點教學用具 教學過程教學方法和手段引入1 大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？5、 學生填寫括號里的數：被除數 15 150 （ ）除數 5 50 500商 （ ） （ ） 3學生小結運用了什么規律？（商不變的性質） 概念分析 例題講解【例1】一、 引入新課：學生做43.5÷5＝8.7然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什么？二、新授：1、 出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2） 問：想一想，除數是小數怎么計算？（轉化成除數是整數的除法來計算。）（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。2、出示例6：12.6÷0.28這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數. 教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？ 引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。 課堂練習1、 書上第22頁“做一做”2、練習：判斷并改錯： 1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 4.48÷3.2＝1.43、練習：書上24頁的作業 小結與作業 課堂小結 本課作業 課后追記 本課又提高了一個層次，老師要把握好擴大除數、被除數的倍數（小數點向右邊移動幾位）是由除數決定的，要先看除數有幾位小數，被除數和除數就同時向右移動幾位。