整數乘法運算定律推廣到小數教學實錄
師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的基本思想方法
（教師隨著學生的歸納板書：看、想、算）
師：現在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看看怎樣算簡便。
師：(板書)0.65×201
（學習小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算，學生完成后，教師抽取代表性的作業，用電腦投影展示）。
師：同學們，她做得對不對？
師：（指生1）能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？
師：喲！你又掌握了一個技巧，把特殊的數先分解，再簡算。
師：還有哪些同學的做法同他是一樣的？
師：大家都做得很好。
師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多簡算的技巧，同學們可以相互學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便（讓學生獨立做）
（電腦投影出示）32×1.25 (4+2)×0.9
師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同。
師：你們對這一題的兩種做法有什么看法？
師：你們的看法很對，這道題本來就很簡單，以后在做題時，先要認真審題，怎樣算簡便就怎樣算，看來你們對小數乘法的簡便計算方法掌握得很好，下面老師想考考你們對知識的掌握，又想考考你們的能力方面。
三、拓展練習
師：老師這里有三個數4、0.8、1.25請你們根據乘法的運算定律編式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。
(小組活動，教師巡視，參與，學生按要求進行編題，編好后在班級匯報，教師將學生編好的題目分別按三個運算定律歸類，展示)
師：誰能說說你是怎樣編題的？
師：你們觀察得很認真、很仔細，那么1號、2號、3號、4號這四道題有什么異同呢？
師：你們用這三個數能編出這么多的簡算式題，并會運用運算定律進行簡算，真了不起。
四、總結全課，反思體驗
師：同學們，我們今天學習了什么內容？你有什么收獲？
五、作業超市
請你運用正確合理的方法進行簡便計算
1、必做題：
（1）102×0.45 (2)0.34×0.5×0.6 (3)1.25×0.7×0.8
(4)1.2×2.5×+0.8×2.5 (5)(0.8+0.2)×6.7
2、選做題
99×1.45+3×1.45-1.45×2 (4)99×1.45+2×1.45-1.45
板書設計：
整數乘法運算定律推廣到小數
0.25×4.78×4 0.65×201
=0.25×4×4.78 =0.65×(200+1)
=1×4.78 =0.65×200+0.65×1
=4.78 =13+0.65
=13.65
課后反思：
這堂課上得生動活潑，有聲有色，同學們都投身于自己探求知識的活動之中，他們認真觀察，動手動腦，互相研討，終于發現并領悟了新知識，學生學的輕松、愉悅，滿足了他們成功的欲望。
我覺得這節課的成功之處在于：我把時間和空間留給了學生。新課標提倡“自主探究、合作交流”的教學方式，要求教師培養學生的自學能力，教會學生探究學習，這不僅要關注學生掌握知識的多少，更重要的是要關注學生是否親歷探索過程，是否真正理解數學、是否在思維能力，情感態度和價值觀等方面得到發展。