小數乘小數教案
教學目標：1、理解“小數乘整數”的算理。
2、掌握“小數乘整數”的計算法則，并能正確進行計算。
3、培養學生自主參與意識、主動探究的精神，遷移類推能力，發展學生思維。
教學的重點：理解和掌握“小數乘整數”的算理及計算方法。
教學的難點：小數點位置的確定。
教學的關鍵：讓學生充分感知積的變化規律。
教學過程：
一、復習導入：
（出示表格）
24000
24
2400
2400
240
積
150
15
150
15
15
另一個因數
160
1.6
16
160
16
一個因數
引導學生獨立完成表格，并說說為什么?
師：同學們說的非常好，這就是我們以前學的積的變化規律。
二、新課傳授：
1、計算8.2x2.8=
a、師：（出示課件）我們再來看這張圖片，這就是我國剛剛發射的神州六號的結構示意圖，它分為三個艙：推進艙、返回艙、軌道艙。主體長約 8米，最大直徑為2.8米，如果把它用平面圖畫下來，可以得到一個長方形。
師：看著這張圖，你能提出那些數學問題？
生：它的面積大約是多少？
師：誰能列算式？
生：8.2x2.8
師：請同學們觀察一下，它是屬于什么類型的？（小數乘以小數）師板書課題，這就是我們今天要研究的內容。
b、估算：
師：那它大約等于多少？你能不能估計一下？
生：大約等于24 8x3=24.
大約等于17 2x8=16
c、學生嘗試計算：
師：哪它到底等于多少？你能不能自己試著算一算？
學生獨立做在本子上，找一人上黑板。
d、觀察比較，理解算理
這幾種算法？有什么不同？(小數點的位置不同)
哪小數點到底應該在那里？你能說一說理由么？
接著引導學生觀察比較兩種方法，引導學生進行反思、辨論，促進思維的深入。
學生可能出現兩種情況：
（1）、從生活情境中實際意義進行估計，學生將米化成分米，利用整數計算。
（2）、利用“兩個因數的變化引起積的變化規律”來解釋……
在此基礎上統一認識，把學生的思維過程用課件演示出來。
2、學生獨立完成1.8x1.39
這是一道小數乘小數的題目，你會計算么？
學生獨立完成，并說一說理由。
3、觀察兩個算式，總結算法。
師：仔細觀察兩個算式，因數中的小數位數和積的小數位數有什么聯系？
生：因數中的小數位數和積的小數位數相等。
學生完成練習，給算式點上小數點。
師：經過剛才的觀察，如何計算小數乘小數的題目？
學生小組討論，總結出法則。
三、鞏固練習：
1、計算（書上練習）
學生獨立完成，找學生板演。
2、改錯
3、完成“你知道么？”
學生獨立求出神州六號的起飛質量
四、總結：
通過今天的學習，你都有什么收獲？