課題三：解簡易方程（三）及鞏固練習
教學內容
教科書第101頁的例4，完成第101頁下面的“做一做”的題目和練習二十五的第5～9題.
教學目的
使學生初步學會列方程解兩步計算的文字敘述題，為學習列方程解應用題做準備，培養學生的抽象思維能力.
教具準備
小黑板或投影片若干塊.
教學過程
一、新課
教學例4.
教師用小黑板或投影片出示例4.先讓學生自己讀題，理解題意.
然后教師提問：要列出方程解這類題目，首先應該做什么？接著做什么？
學生：先要設所求的未知數為x，然后根據題意列出方程.
教師：根據兩步計算的文字敘述題列方程，要按照題意把文字敘述的內容“翻譯”成等式.通常是按照題目敘述的順序寫出等式.例如，“一個數的6倍減去35，差是13，求這個數.”的方程是：6x－35＝13.
讓學生在練習本上把6x－35＝13解出來.
教師：如果把例4的條件改為“一個數的6倍減去7和5的積，差是13”，你會列方程解嗎？自己試試看！（教師用小黑板或投影片出示題目.）
讓學生獨立在練習本上列方程并解答.教師行間巡視，檢查學生所列的方程是否正確，并注意提醒學生在“解”字的后面先要寫明設哪個數為x.
二、鞏固練習
1.做練習二十五的第5題.
讓一位學生讀題后，每一小題指名讓學生根據題意列方程，教師板書，集體訂正.然后，讓學生自己做在練習本上.教師注意提醒學生，題中已經說明未知數是x的，就不必再設未知數了.
2.做練習二十五的第6題.
先讓學生自己試著看圖列方程，教師行間巡視，收集不同的方程，然后每一題指名讓學生說一說自己是怎樣想的，所列的方程是什么.
3.做練習二十五的第7題.
讓學生獨立做在練習本上，然后，教師提問：這里的前兩小題與后兩小題的過程有什么不同？（前兩小題不用再設未知數，而后兩小題需要先設未知數為x.）
4.做練習二十五的第9題.
教師用小黑板或投影片出示第9題.先讓學生自己讀題，然后指名讓學生回答問題.
教師：這一題和列方程解文字敘述題一樣嗎？不一樣，但很接近，我們可以把解文字敘述題的方法用在這里，認真讀題，理解題意，然后把文字敘述的內容“翻譯”成等式.例如，第（1）小題，就可以“翻譯”成840＋x＝1200.
下面的兩小題，由學生自己列出方程，做完以后，集體訂正.
三、作業
練習二十五的第8、10題.
讓學有余力的學生做練習五的第11*、12*題.
第11*題第（2）小題，教師可以適當提示.使學生明確：先列出方程，即列出含有未知數的等式：3x－9＝12，解出x＝7時，3x－9＝12.為了使3x－9的差大于12，就要加大被減數，3x是被減數要加大，所以，x必須大于7.
第12*題，根據題意，這里實際上是解兩個方程：（36－4a）÷8＝0，（36－4a）÷8＝1.