解答應用題的一般步驟
課題一：解答應用題的一般步驟（a）教學內容教科書第47～48頁例1和“做一做”，練習十二的第1～4題.教學目的通過對已學過的應用題進行比較，系統地歸納整理、概括出解答應用題的一般步驟和方法，進一步提高學生解答應用題的能力.教具準備教師準備口算卡片若干張.教學過程一、口算練習（教師出示口算卡片，指名學生口答.）2.35＋1.5 3.7×100 4.05×87.4－3.5 83÷100 1.2－0.518＋4.9 1.6×50 3.9×522.5－8.5 1.56÷3 540＋98二、新課1.教學例1.教師：“我們解答過很多應用題，有一步計算的，也有兩三步計算的.現在我們來研究一下，解答應用題時是怎樣想，怎樣做的，一般需要經過哪幾個步驟.”（1）教師出示例1，提問：“解答一道應用題，首先要做什么？”（首先要審題，弄清題意.）“弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么.我們以前學過用哪些方法來找出已知條件和問題？”（指名學生回答.）學生：“我們可以摘錄出條件和問題，來幫助理解題意.”（學生說出條件和問題，教師板書如下） ┌前5天，每天做75套計劃做660套┤
└后3天，每天做？套學生：“我們還可以通過畫圖，來幫助理解題意.”（學生或教師板書如下.）（2）教師：“弄清題意以后，下一步需要做什么？”（需要分析數量關系）教師指名讓學生分析數量關系.可以從問題出發進行分析，也可以從條件出發進行分析，確定先算什么，后算什么.教師隨著學生說的先算什么，后算什么，板書如下.①已經做了多少套？__________②后3天還要做多少套？__________③平均每天要做多少套？__________（3）教師：“確定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計算了.誰說一說怎樣列式計算？”（指名學生說，教師對照上面的問題寫出算式和得數，如教科書第47頁例1.）教師：“誰還會列綜合算式計算？”（讓學生在練習本上列綜合算式計算）（4）教師：“計算出得數以后，下一步需要做什么？”（如果學生回答，下一步應該寫答案，教師應提示學生再想一想.）教師：“計算出得數以后，下一步需要做什么？”（指名學生按照前面的步驟，依次檢查列式和計算有沒有錯誤.）教師：“除了按照題意和原來的計算順序，依次檢查列式和計算對不對以外，我們也可以把得數當作已知數，按照題意倒著一步一步地計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件.現在我們用這種方法來檢驗一下.”教師邊計算，邊解釋：“先用得數95套乘3，就是后3天要做的.”95×3＝285（套）“再用計劃做的660套減去285套，就是前5天做的.”660－285＝375（套）“再用375套除以5，就是前5天每天做的套數.”375÷5＝75（套）“這樣計算的結果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數相同，說明解答是正確的.這時我們就可以寫答案了.如果這樣計算的結果和原題中已知條件不相同，那就需要再檢查一下解答（或檢驗）的計算中哪里有錯.”檢驗正確后，教師板書：“答：后3天平均每天做95套.”2.歸納、總結解答應用題的一般步驟.教師：“通過解答這道題，我們來歸納一下，解答應用題一般需要經過哪幾步驟？”（指名請幾個學生說一說.不一定要求說得非常精煉、準確，只要學生說的把幾個步驟都包括了就可以.說得不全時，教師可以引導學生互相補充.）