北師大五年級上冊《倍數與因數——數的奇偶性》教學設計
只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數的位置？偶數呢？
有人說劃了999次后，船在北岸，這種說法對嗎？為什么？
剛才同學們通過列表、畫圖等方法探索出了劃船中的奇偶性規律，真會思考！其實我們的生活中還有很多這樣含有奇偶性規律的例子
活動二：擴展延伸、鞏固所學
1、原來利用數的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。請同學用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁的試一試。)
2、結合生活實際，運用所學解決問題
根據你的生活經驗，在生活中還有那些地方可以用到數的奇偶性？
3、體會奇偶數的相對性
同學們，我們用這塊小本塊來代表一輛小汽車，從右邊開始，開到左邊算是一次，返回算第二次。在規定的時間內看哪個小組的小車開得最遠，數得最準。
請你們小組報你們小車走的次數，讓同學們來猜猜車在哪？
小結：你們是怎么知道的？
從左邊開始，游戲過程如上。
質疑 ：為什么剛才奇數次在左邊，現在奇數次的卻在右邊呢？
小結：因為每次的起點不一樣。所以的奇數次位置也會發生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應萬變。
（二）體會奇偶性在計算中的作用
抽獎游戲
教師把課前鞏固的所有數字做成卡片，讓學生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進行計算。如果結果是奇數的，獲獎；如果是偶數，不獲獎。
觀察這些算式，你們能發現計算中奇偶性的一些規律嗎？
板書：偶數+偶數＝偶數
偶數-偶數＝偶數
奇數-奇數＝偶數
奇數+奇數＝偶數
奇數-偶數＝奇數
奇數+偶數＝奇數
偶數-奇數＝奇數
剛才同學們都是用教師指定的數來進行計算的，我們還能再舉一些別的數，來看看你們找到這些規律的正確嗎？
判斷題：判斷下列算式的結果是奇數還是偶數
103+2003 11387+131 268+1023 60075－997
2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000+1
三、實踐應用，解決問題（課件出示）
有一次老師在街頭看到這樣一個有趣的游戲：出示規則：
用骰子擲一次，得到一個點數，以a點為起點，連續走兩次，走到哪一格，那一格的獎品就歸誰。
思考：這樣玩你們會得獎嗎？
生自由討論，發言。
哪怎樣修改規則，你們可能會獲獎呢？
怎樣修改規則，你們會100％獲獎呢？
四、全課總結：
板書設計：
數的奇偶性
開始狀態：南岸 結果是偶數 結果是奇數
11次 北岸 偶數+偶數 奇數-偶數
100次 南岸 偶數-偶數 奇數+偶數
畫圖法 奇數-奇數 偶數-奇數
列表法 奇數+奇數
通過試教，用木塊來代替小車通過學生的操作來體會奇偶性的相對性，雖然效果挺好，但用的時間較多，學生容易數錯次數，因而對教材的試一試進行了修改，修改如下：
(改編教材中的第14頁的試一試)
(1)桌上放著一個杯子，翻動13次后杯口朝上還是朝下？(缺少開始狀態)