分數的再認識
3、通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發現了什么？小結：同一個分數，所對應的整體不一樣，那么分數所表示具體的數量也不一樣。指名3人上前拿筆，其他同學注意觀察。指名說。再請三名同學判斷三位同學拿的都是對的。想一想，然后四人小組輕聲交流一下。 比較。討論，指名匯報。 15讓學生在具體的情境中，經歷“提出問題---討論---初步得出結論---驗證---總結歸納結論”的一個體驗數學的過程，從中體會整體不同，同一個分數所對應的數量也不同。鞏固與拓展1、畫一畫：一個圖形的1/4是“口”，請你畫出這個圖形。2、用分數表示各圖中涂色部分。 巡視指導，引導說清思考過程。3、在圖中用顏色表示對應的分數。4、分別畫出各圖形的1/2。5、捐零花錢。獨立完成，展示不同的答案。獨立填后，交流。按要求涂色。畫后交流：為什么大小不一樣？組內交流，說清理由。13利用層層深入的鞏固練習，引導學生對分數進行充分的再認識，利用生活中的情境，讓學生初步體會分數整體與部分的辨證關系。充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。總結今天你有什么收獲？ 指名總結。3 歸納知識要點和心得體會，突出學習重點，形成完整的知識框架。 板書設計 分數的再認識整體 拿出它的1/2 部分6枝 3枝
8枝 4枝
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整體不同，相同分數表示的數量也不同。 教后反思 見反思