數的奇偶性》教學設計
教學內容：北師大版教材五年級上學期14——15頁。
教學目標：1、嘗試運用“列表”“畫示意圖”等方法發現規律，會運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發現加法中數的奇偶性的變化規律，在活動中體驗研究方法，提高推理能力。
教學重點：掌握加法中數的奇偶性的變化規律
教學難點：能應用數的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題
教學過程:
一、 課前談話：
咱們同學都有自己的學號吧，請第一小隊奇數學號同學報一下自己的學號，再請第二小隊偶數次學號的同學報一下自己的學號。那么---同學，你的學號是多少？是奇數還是偶數呢？那么什么樣的數加奇數？什么樣的數叫偶數呢？
我們把自然數分為奇數和偶數兩類，我們還可以用它們的奇偶性來解決生活中的簡單問題呢。這節課我們就來探究一下有關“數的奇偶性”的問題。（板題）
二、創設情景，引出問題。
判斷小船位置：
師：同學們，在南方的水鄉，有很多地方的交通工具是船，有很多人以擺渡為生，請看王伯伯的船，最初小船在南岸，從南岸駛向北岸，再從北岸駛向南岸，不斷往返。船擺渡11次后，船停在南岸還是北岸？
三、運用數的奇偶性解決問題：
同學們已經帶來了折好的小紙船，那么我們就把桌面當小河，把靠近自己身體的那條邊當做南岸，把對面的邊當做北岸，請同桌合作，一個同學操作，其他同學做記錄，動手前先商量一下，你們用什么方法來記錄比較簡單明了。在這里我再強調一次，要記住小船的初始位置是---南岸。
生匯報：小船擺渡11次后停在南岸。
師：你們是用什么方法記錄的？
師出示課件
擺渡次數 船所在的位置
1 北岸
2 南岸
3 北岸
4 南岸
。。。 。。。
總結方法:有的同學運用了列表法，還有的同學運用了這樣的畫圖法，這樣的分析方法可以使我們直觀地可以觀察到小船停泊的位置，大家看，小船停在南岸，行駛奇數次后到達北岸，偶數次后回到南岸。也就是說，奇數次與初始位置相對，偶數次與初始位置相同。那么小船行駛100次后停在哪里呢？（南岸）
師：那我現在出個判斷題：王伯伯的小船行駛奇數次后在北岸，偶數次后在南岸。對嗎？
是啊，如果最初的位置在北岸呢？所以我們判斷最后的位置在哪里，一的要記住它的初始位置。依據初始位置進行分析和判斷，才能準確的得出結論。
試一試：探究杯口方向:
師：把杯子口朝上，放在桌上，翻動1次后杯子口朝下，翻動2次后杯口朝上。翻動10次后，杯口朝___。請同學們分析一下吧。
匯報交流。
師：自然數奇偶性很有趣吧？那么剛剛我們利用杯子玩了個小游戲，你還能利用數的奇偶性的這一特點給同學們設計個小游戲嗎？
生回答。
師小結：是的，我們可以利用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
四、探究數的奇偶性在加法中的規律。
同學們表現真不錯，那么現在我想獎勵一下同學們，但得到獎品是有條件的，看到老師拿的兩個盒子了嗎？在每個盒子里，我放了相應的數字卡片，如果你抽出的數附和我的條件，你就能獲獎。聽好了，我的條件是，從每個盒子里抽出兩張數字卡片，把抽到的數字相加，得數是奇數的，就會得到獎品。你喜歡方形盒子，還是喜歡圓形盒子呢？請、同學先來吧。