《水墨游戲》（通用13篇）
《水墨游戲》 篇1
小學第五冊美術教案
貴醫子校 王 晶
課題：水墨游戲 課時：1 課型：表現領域
教學目標 ：1.了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用
2.通過嘗試中國畫的表現技法提高學生對中國古老藝術的興趣
3.運用所學的中國畫的表現技法創作一幅水墨小品
教學重點：了解中國畫的工具和嘗試繪畫技法
教學難點 ：利用選擇一種自己喜歡的表現技法創作一幅水墨小品
教學方法：互動嘗試
教學準備：教具:毛筆 墨汁宣紙及其他各種紙 影視文件 臉盆 范畫等
學具:毛筆 墨汁
板書設計 ：
課后小節：
教學過程 ：
教學目的
教師活動
學生活動
教學意圖
導入 新課
講授新課
分組后給每個組擺放一些國畫用具毛筆、墨（未加水的）、各種紙
1.每位同學自己選擇一張紙，一只筆后可在紙上畫出你最熟悉的形象，動物、植物、人物都可以，看看誰表現的內容最豐富。
2.經過大家的嘗試，下面我們來欣賞一下大家的作品吧！
誰來說說你用這些工具畫畫的感覺
1.教師出示幾幅國畫作品
同學們，老師這里有幾幅作品也是用大家桌上的那些工具畫出來的，大家看看是不是還象剛才大家說的那樣不好看呢？
2.大家想不想知道這些畫是怎樣畫出來的呢？
3.播放幾種表現技法的錄象
第一種：印墨法 首先取一個臉盆裝滿清水，然后往盆里倒入少許墨汁輕輕攪動一下后，取一張宣紙平鋪在水面上，代紙上有印紋后取出，把紙貼在平板上晾干后即可。
第二種：水沖墨法 筆上沾墨任意畫出線條,再用另一只筆沾清水向外或內推染,達到自己的設想為止
第三種：勾畫 ①筆上沾清水后再沾墨畫出來的筆畫線條先重后淡，筆上先沾墨后沾清水畫出來的的筆畫線條先淡后重②筆尖畫出的線條又細又圓，側鋒用筆畫出的線條又
學生自己選擇工具自己表現內容
學生展示自己的作品并談感受 顏色太單調，不好看，一畫就黑一大塊等等
不是了，挺好看的
畫上有深淺的變化，
想
這一環節主要是鍛煉學生的大膽嘗試的能力，并為后面創作打下基礎
初步嘗試，初步感受
感受中國畫的表現方法
介紹水墨畫的幾種表現形式
教學目標
教師活動
學生活動
媒體選擇
操作要求
評價小節
扁有寬③側鋒干筆可以畫出物體的明暗關系稱為皴法
第四種：揉紙皴墨法 先把紙在手中揉搓成團后展開，先想好要畫的內容，這種方法一般來表現山峰、石頭、樹木等，筆中沾重墨側鋒用筆在紙上輕擦出山的形象，然后筆上沾清水，使筆中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的變化。
書上還介紹了一種方法，大家來看書，想想這種方法我們熟悉嗎？
我們了解了這些方法你喜歡哪一種？你想不想試試？
1.想好后再到指定的地點，行動要輕，不要影響其他同學
2.在制作時可以是單獨完成也可以幾個同學合作，合作時要互相配合，討論聲音要小些
3.注意安全保持桌面和地面的清潔
大家都制作出了一幅或幾幅作品，畫好了畫我們來給我們的畫起個名字吧。
滴染法我們學過
學生說出方法步驟
學生操作 教師巡視指導
學生給自己和其他同學的作品命名
復習前面學過的知識
讓學生注意操作的方法和合作的要求
鍛煉學生語言概括能力
教學反思:
《水墨游戲》 篇2
10\ 水墨游戲
教材分析
水墨畫作為我國的傳統藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養學生對水墨藝術的興趣。
本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。
教學目標
1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。
2、嘗試練習、體驗水墨特性。
3、培養對中華傳統文化的情感。
教學重難點
了解水墨特性。
毛筆、水分的控制。
教學課時：2課時。
課前準備
教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。
師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。
教學過程
第一課時
課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。
1、游戲介紹
�、�
“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然后回答。）
②
教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）。“快看！出現什么變化？再畫第二筆，又出現什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。
③ 板書課題：《水墨游戲》（一）
2、游戲開始
�、� 游戲接龍：
教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可），再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。）
�、� 認識工具：
a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。
b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？
③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。
�。ㄍㄟ^欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……）
�、� 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）
3、游戲比賽
a.小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。
b.鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。
4、比賽結果展示
a.把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。
b.鼓勵學生自我評價自己的作品。
c.教師點評具有突出代表性的作業。
5、課后拓展
今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。
第二課時
1、游戲介紹
a.談話：上節課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。
b.揭題：《水墨游戲》（二）
2、游戲活動
a.聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。
b.示范：
a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。
b.重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣？”）
小結：用墨用水多少及用筆輕重會產生不同的效果。
c.學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣畫出來的？
�。ń處熜〗Y：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……）
d.作業形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”
e.欣賞：
a.大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現的山水畫。比較兩幅畫的不同。
b.學生作品：看看小朋友畫得多豐富�。�
f.搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創意。教師巡回輔導。
要求：
a.小組合完成。
b.教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。
g.展評：
各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？
3、課后拓展
課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。
搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。
《水墨游戲》 篇3
年級：三年級
課型：（造型·表現）
課時：1課時
執教人：宗躍風
教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：
1.通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。
2.能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。
3.用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作。
4.通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。
教學重點：
1.引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。
2.指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。
教學難點：
1.引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性\完整性.
2.在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。
教學準備（媒體運用）：
教具準備：
水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
學具準備：
每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。
教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：
本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:
1.課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。
2.上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。
3.通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關系，認識“墨分五色”的道理。
4.通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。
5.通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。
教學過程：
一導入新課：
1.情景導入：
�。ń處熣n前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。
2.討論與認識：
教師引導學生說說：“你知道本節課我們要學習什么？”
�。ㄓ捎趯W生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）
教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。
圖1.工具材料擺放位置示意圖 圖2.學生作品 圖3.米芾：《山水》
圖4.齊白石《花鳥》 圖5.學生作品 圖6.學生作品 圖7.梁楷《潑墨仙人圖》
教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：
a：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？
�。ㄖ袊嫼喎Q“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）
b：什么是水墨畫？
（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）
c：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？
（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1.墨與水的游戲：
“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”
a：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；
b：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；
c：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關系：
圖8.學生作品 圖9.學生作品 圖10.學生作品
教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:
�。S著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）
�。ü湃擞小澳治宀省敝f，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）
2.變化多端的用筆游戲：
a：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？
教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）
b：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
c：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
d：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：
e：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：
�。ㄒ驗橛霉P方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）
圖11.學生作品 圖12.用筆示意解說圖（轉自《兒童水墨畫》）
四：提高與拓展：
1.教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨游戲。
2.教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創作.
3.教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：
a：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。
�。ㄐ堄猩⑹熘�，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）
b：你發現水墨畫的創作藝術特點是什么？
教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：
（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象征性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征……。）
c：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……
五、總結：
中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。
作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。
教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。
《水墨游戲》 篇4
課題三：水墨游戲---變體畫
教學內容：蘇少版美術教案教材第3頁的水墨游戲---變體畫。
教學目的：
1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉的夢》，讓學生感受變體的畫的藝術魅力，同時鼓勵學生學會表達自己的感受。 蘇少版美術教案——水墨游戲---變體畫
2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。
3、通過對大師作品的添加、改畫，蘇少版美術教案——水墨游戲---變體畫培養學生的想像力和創造力。
教學重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現”
教學難點：水墨變體的特殊表達。
教學過程：
一、故事導入。講一個有關夏加爾和馬蒂斯的故事，激發學生學習的興趣。
二、今天我帶來了一幅剛才故事中的畫家的畫，大家想不想看？
三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。
四、請同學們小結一下變體畫的一些特征。
五、欣賞課本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反映學生對變體畫的認識。
六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比課本上的還要好！
七、學生練習。教師根據具體的情況適時輔導，注意水墨技法的點拔。
八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。
九、課堂小結。布置作業。
《水墨游戲》 篇5
水墨游戲——鳥
《水墨游戲——鳥(蘇教版美術第七冊第八課)》
【教學目的】
1、培養學生學習水墨畫的興趣，使畫畫成為引導學生拓寬知識面的一種手段。
2、了解鳥類的形象特征、生活習性和生存本領。
3、培養創新意識，發展創造力。
【教學重點】
學會運用水墨來表現鳥的特征。
【教學用具】
1、學生：收集有關鳥的資料、圖片、繪畫作品及繪畫用具。
2、教師：鳥的實物、圖片、繪畫作品及繪畫用具。
【教學時間】
一課時。
【教學過程 】
一、啟發階段
1、同學們有沒有聽過達.芬奇畫雞蛋的故事？
2、誰把這個故事簡單的進給老師聽聽：）
哦，達.芬奇小的時候畫的畫并不好，后來老師讓他專門畫雞蛋，經過他的努力，終于成了一個大畫家。
3、今天沈老師也想讓同學們來畫雞蛋。（揭示課題：水墨游戲）
二、探索階段
1、老師這兒為大家準備了一張宣紙，還有不同深淺的墨汁，你可以用墨汁在宣紙上畫雞蛋，也可以用你想到的方法來畫。
�。▽W生自由上來在宣紙上畫雞蛋）
3、看了同學們畫的雞蛋，老師聯想到一類動物和蛋有著密切的關系，你知道是什么動物嗎？
�。B類）
4、出示鳥的圖片或標本，請大家分析一下鳥的特點。
頭 像個小雞蛋
鳥 身體 像個大雞蛋
尾巴
腳爪
5、師按照學生們的意思在他們畫的雞蛋上添畫出鳥的特征，并得出口訣：
想畫鳥，雞蛋找。
頭像小雞蛋，
加上嘴和眼，
身體像個大雞蛋，
添上尾和爪，
就是一只鳥。
三、表現創造
1、你們學會用水墨方法畫鳥了嗎？
2、畫畫之前，老師還想給大家幾點提示。（出示學生作品）
提示一：黑乎乎的墨在宣紙上會變戲法，毛筆上多一些水就出現淡墨的效果，少一些水就是濃墨的效果，簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，請你也試試這些變化。
提示二：畫鳥兒的眼睛和嘴的時候，水要少些，以免過于滲化。
提示三：鳥畫好后，可以在周圍畫上環境點綴一下。
3、學生作畫，教師巡回輔導。
四、評價總結
1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。（打出橫幅：四1班學生水墨畫展）
2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。
4、師小結：畫畫的表現方式多種多樣，同學們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功：）
《水墨游戲》 篇6
水墨游戲
教學目標：
1.嘗試使用中國畫的工具，材料。
2.認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3.培養學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點：
1.認識、掌握工具材料的使用。
2.焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1.工具的使用。
2.用筆、用墨的訓練。
教學準備：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件
教學過程：
1.教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。
2.出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
3.教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
�。�1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
�。�2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）
�。�4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）
4.在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5.請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
6.布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7.教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
8.征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。
9.組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
《水墨游戲》 篇7
內容分析：
讓 學生試用變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙來表現，不失為吸引學生好玩的表現方式。水墨畫自有其隨機、變通、童趣的一面，池塘是學生喜歡與關注的地方，池塘 中景象使學生百看不厭。讓學生在打開記憶的閘門，在池塘與水墨中玩起來，在游戲中了解傳統，感悟自然，表達自己的情感、生活。
學生分析：
游戲是學生的天性，想象與自由創造是美術活動的本質。在對作業不作統一要求的前提下，學生可以大膽發揮，盡情展示與表達自己的思想。
學習目標：
1、了解名家繪畫池塘的表現手法；
2、怎樣選取池塘中最有趣的景象來表現
3、在游戲中體會水墨在宣紙上的濃淡干濕變化，懂得調配墨色濃淡，用毛筆控制線條，作有主題的造形練習；
4、 喜歡畫水墨。
教學重點：
池塘景物中的趣味性表現。
教學難點：
構圖及對墨色與水分的把握與掌控。
教學準備：
師生用工具，課件。
教學過程：
教學
進程 設 計 評析與反思
激發
情感
導入
課題 1、 小組競賽導入：在同一時間內各組同學憑回憶畫出學習過的各種池塘中的動植物，看哪一小組畫的又快又好。評價標準：生動簡明，墨色豐富。
2、 組織學生評價作品，找出大家畫面上出現的很偶然的有趣的情景，聯系自己的所見，說一說你認為池塘里有趣的景象是什么？導入課題（板書）《多彩的水墨游戲》 水墨必須與學生現有的生活與經驗聯系起來，才會煥發新的生命的活力，把學生的興趣點找到，才能讓中國的傳統文化傳承與發揚下去。從學生喜歡與游戲過的池塘入手把有一定難度的中國畫技法與池塘中的趣景結合，體現了趣味性與游戲性，附合兒童的年齡特點。
欣賞
水墨 課件展示：近現代水墨名家作品（齊白石吳冠中的關于池塘的水墨畫作品）引導學生欣賞作品中的趣味性與構圖及墨色變化，并說說自己的感受。 利用現代化的教學媒體，直觀、形象地展現有代表性的水墨名家作品，讓學生在欣賞水墨韻味美術的同時，產生一種強烈的探究、嘗試的欲望。
表現
水墨 三人為一小組合作畫一幅池塘趣景圖1、小組討論準備畫什么內容及各人的分工與合作部分，小組長匯報，老師協調。
2、 師提出作業要求與評價標準：時間20分鐘，畫面要“三美”占其中一“美”就行：趣味美、墨色美、構圖美。
3、學生作業，教師巡回指導。 讓學生運用已學過的水墨技能技巧來表現自己心中池塘趣景，只要運用了繪畫的基本元素點、線來表現就行，降低技能難度，讓學生達到“物我兩忘，心手相懼暢”的繪畫狀態，學生在無拘無束的水墨游戲中，來表達、共享自己心中的“精神家園”。
評價
水墨 1、音樂響起，學生慢慢繞教室順時針走動欣賞同學們的作品，音樂停，學生在所站的位置坐下，就你面前的作業，發表自己的看法。
2、 把選出來的優秀作業張貼到前面的展板，大家投票選出“最美的畫”、“最有趣的畫”、“構圖最好的畫”、“墨色最美的畫”等等。 每位孩子在學習過程中都會有自己的不同體驗.
讓孩子在展示、交流作品的過程進行情感的撞擊.
加深對水墨畫的理解，拓展自己對水墨的表現形式.
提高運用水墨來創作的技能。
教學
反思 “ 水墨”教學在實踐創作上存在著以傳統題材為主要學習內容，以教師示范、學生臨摹不主要學習形式的狀況，學生的學習過程很少體現自己心中的生活和情感�！抖� 彩的水墨游戲》一課的教學設計過程試圖用一種新的“水墨”理想念來傳達和表現，探究在新課改的背景下，用新的教學理念來指導教學、引領學生在自由探究式的 學習活動中拓展思維，體驗水墨獨特的韻味，提升學生的審美品質和自由創作的能力。整堂課，抓住“多彩的水墨游戲”中的“趣”字作文章，從討論、欣賞、到表 現、評價，都給學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓兒童在無拘無束的狀態下體驗水墨的韻味，這樣的教學設計符合學生的天性，也緊扣當前教改的脈搏，能夠最大 限度地讓學生在“玩”的過程找到自我，體驗學習美術的快樂。
《水墨游戲》 篇8
課時：1 課型：表現領域
教學目標 ：1.了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用
2.通過嘗試中國畫的表現技法提高學生對中國古老藝術的興趣
3.運用所學的中國畫的表現技法創作一幅水墨小品
教學重點：了解中國畫的工具和嘗試繪畫技法
教學難點 ：利用選擇一種自己喜歡的表現技法創作一幅水墨小品
教學方法：互動嘗試
教學準備：教具:毛筆 墨汁 宣紙及其他各種紙影視文件 臉盆 范畫等
學具:毛筆 墨汁
教學過程 ：
教學目的
教師活動
學生活動
教學意圖
導入 新課
講授新課
分組后給每個組擺放一些國畫用具毛筆、墨（未加水的）、各種紙
1.每位同學自己選擇一張紙，一只筆后可在紙上畫出你最熟悉的形象，動物、植物、人物都可以，看看誰表現的內容最豐富。
2.經過大家的嘗試，下面我們來欣賞一下大家的作品吧！
誰來說說你用這些工具畫畫的感覺
1.教師出示幾幅國畫作品
同學們，老師這里有幾幅作品也是用大家桌上的那些工具畫出來的，大家看看是不是還象剛才大家說的那樣不好看呢？
2.大家想不想知道這些畫是怎樣畫出來的呢？
3.播放幾種表現技法的錄象
第一種：印墨法 首先取一個臉盆裝滿清水，然后往盆里倒入少許墨汁輕輕攪動一下后，取一張宣紙平鋪在水面上，代紙上有印紋后取出，把紙貼在平板上晾干后即可。
第二種：水沖墨法 筆上沾墨任意畫出線條,再用另一只筆沾清水向外或內推染,達到自己的設想為止
第三種：勾畫 ①筆上沾清水后再沾墨畫出來的筆畫線條先重后淡，筆上先沾墨后沾清水畫出來的的筆畫線條先淡后重②筆尖畫出的線條又細又圓，側鋒用筆畫出的線條又
學生自己選擇工具自己表現內容
學生展示自己的作品并談感受 顏色太單調，不好看，一畫就黑一大塊等等
不是了，挺好看的
畫上有深淺的變化，
想
這一環節主要是鍛煉學生的大膽嘗試的能力，并為后面創作打下基礎
初步嘗試，初步感受
感受中國畫的表現方法
介紹水墨畫的幾種表現形式
教學目標
教師活動
學生活動
媒體選擇
操作要求
評價小節
扁有寬③側鋒干筆可以畫出物體的明暗關系稱為皴法
第四種：揉紙皴墨法 先把紙在手中揉搓成團后展開，先想好要畫的內容，這種方法一般來表現山峰、石頭、樹木等，筆中沾重墨側鋒用筆在紙上輕擦出山的形象，然后筆上沾清水，使筆中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的變化。
書上還介紹了一種方法，大家來看書，想想這種方法我們熟悉嗎？
我們了解了這些方法你喜歡哪一種？你想不想試試？
1.想好后再到指定的地點，行動要輕，不要影響其他同學
2.在制作時可以是單獨完成也可以幾個同學合作，合作時要互相配合，討論聲音要小些
3.注意安全保持桌面和地面的清潔
大家都制作出了一幅或幾幅作品，畫好了畫我們來給我們的畫起個名字吧。
滴染法我們學過
學生說出方法步驟
學生操作 教師巡視指導
學生給自己和其他同學的作品命名
復習前面學過的知識
讓學生注意操作的方法和合作的要求
鍛煉學生語言概括能
《水墨游戲》 篇9
水 墨 游 戲——山 水、園 林水 墨 游 戲——山 水、園 林
課時：三課時江蘇版第九冊 水墨游戲——山水、園林
教學目標：1、走出教室，領略大自然的美、中國園林之美江蘇版第九冊 水墨游戲——山水、園林。
2、通過看回憶、錄像，進一步了解大自然、江南古典園林的美。
3、用水墨畫形式，表現山水、園林江蘇版第九冊 水墨游戲——山水、園林。
4、通過學習，能用點、線、墨塊、色塊合理表達畫面。
教學難點：用水墨畫形式表現山水、園林。
教學重點：作畫過程中能合理運用點、線、墨塊、色塊。
教學準備：教師：欣賞畫片、宣紙、毛筆、墨汁、水、調色盤。
學生：宣紙、墊布、毛筆、墨汁、水、調色盤。
教學過程：一、組織教學
二、小練習（水墨練習）
1、 你能畫幾種線條？這些線條可以用來表現什么？
2、 把筆側過來，你能畫些什么？你能聯想著畫點什么？
3、 試用干筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？
4、 試用濕筆點于紙上，它的效果是怎么樣的？這些點象什么？
5、 分別用大筆和小筆在紙上試一下，又能畫些什么？
三、放“蘇州園林”錄象讓學生了解園林、欣賞園林的美。
定格：組合山水、園林,園林的建筑與周圍設施的欣賞。
提問：●園林有什么組成？
（建筑、假山、水、植物，采用“借景”。）
●你對“園林”的理解是？
●你能用你練習過的那些線條來表現山水、園林嗎？
四、欣賞
●欣賞畫家及學生的山水、園林山水作品，看看他們的作品中運用了那些手法？
●學生針對問題，分組進行討論。
五、學生作業
練習一張水墨畫，用你喜歡的表現方法。
六、巡回指導
1、 指導部分學生的執筆姿勢。
2、 鼓勵學生用多種方法表現畫面。
3、 以組的形式相互交流。
七、小結
展示作品，并請小作者自由評說。
第二課時：一、組織教學
二、出校園，看園林（前往人民公園）
●分組；組長負責組內同學。
●安全教育1、不爬高，與生人搭訕。
2、不遠離教師視線。
3、與組內同學在一起。
4、有時間觀念，一切行動聽指揮。
●步行至公園：分幾處景點，讓學生觀察，寫生。
要求：畫出園林建筑特色或表現組成園林不可缺少的植物、假山、水。
三、學生寫生作業
1、 觀察仔細。
2、 盡可能把感受到的畫出來。
四、巡回指導
注意學生安全。注重學生的選景（不盲目、隨意）。注重學生畫面的表達。
五、組織學生返校
第三課時：一、組織教學
二、復習（師生同畫，相互間的用筆、用墨、水分的掌握能得以交流）
筆豎著能畫出些什么？
筆側著能畫出些什么？
筆上得水份多些能畫出什么效果？
筆上得水份少些能畫出什么效果？
墨多些水少些會出現什么效果？
水少些墨多些會出現什么效果？
*相應介紹水墨畫的點、皴、擦等。
三、討論
各自拿出自己上節課的園林寫生作業，討論每一部分的處理方法。并在紙上試畫。
四、學生作業
用水墨畫的形式，畫一幅以“園林”為題材的水墨畫作品。畫面有自己的想法。
學生作業同時，教師以一幅學生的寫生作品為題材，在黑板上示范，以試在畫風上與學生作品進行交流。
五、巡回指導
選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。
六、小結
以小組為單位，展示作品。并介紹作品意圖。
*[備注]中國畫如果把它當作一種技法來教學生，那是一種痛苦，且增加了教學難度。而把它當作一種游戲來玩，那是一種快樂，使學生有了興趣，也使課堂教學更有活力。
《水墨游戲》 篇10
第六課
課題:有趣的水墨游戲
教學目的:1、認識中國畫的工具有趣的水墨游戲。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。2、在水墨游戲中體驗中國畫材料嶺南版美術教案有趣的水墨游戲的獨特表現手法。3、嘗試各種水墨技法，喜歡在游戲中體驗水墨情趣。教學重點:認識水墨材料的特性。用毛筆畫出種線條。
教學難點:掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
教學準備:水墨畫工具
教學過程:一、欣賞導入：欣賞吳冠中的《水鄉》1、你覺得這幅畫簡單還是復雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？2、這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色有趣的水墨游戲？3、這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？二、認識工具材料：1、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？2、出示各種工具，讓學生認識中國畫的工具材料。3、師用各種工具材料演示各種使用方法，并與其他畫種的材料相互區別。三、畫一畫：1、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。2、談談用國畫工具使用的不同感受。3、自由地進行各種濃淡、干濕、粗細的水墨游戲。四、比一比：1、誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。有趣的水墨游戲五、課堂延伸：1、想一想各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現什么效果？2、嘗試用各種方法畫自己想畫的物體。
《水墨游戲》 篇11
水墨游戲——動物
教學目標 ：
1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。
2、情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。
3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。
教學重點與難點：
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識， 探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點 ：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”
教學準備：
1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事
2、動物欣賞圖片和視頻資料。
3、各種用以制作“動物”的材料和工具。
教學過程 ：
一、表演、回憶、發表
1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）
2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環境里？
二、觀察、賞析、感受
1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？
4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）
三、思考、探索、創作
1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。
2、師生總結制作“動物”的方法：
�。�1）根據材料來決定要制作的“動物”。
�。�2）根據想好的“動物”來選擇制作材料。
3、圍繞重難點有目的地進行討論：
（1）本組要制作一組什么動物？
�。�2）用什么材料？
�。�3）如何分工合作？
（4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？
�。ㄐ〗M長匯報討論結果）。
4 、提出作業 要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。
5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。
四、展示、評價、延伸
1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
2、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？
3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）
4、針對各小組的學習、創作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創意？本課自己和同學的學習、表現怎樣？）
板書設計 ：
水墨游戲——動物
教后小記：
《水墨游戲》 篇12
教學目的：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養學生熱愛民族傳統藝術。
教學重點；
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
教學過程：
1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。
2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。
讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
�。�1） 毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
�。�2） 墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3） 紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）
�。�4） 硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）
2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量�；蛴媚牧�。
3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
4、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
5、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
6、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。
7、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
課后收獲與反思：
《水墨游戲》 篇13
中班美術活動：水墨游戲
臨平二幼 王春燕
活動過程：
1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。
2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。
活動準備：
1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；
2、水墨畫常規用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；
3、一次性水杯若干。
活動過程：
一、比較，引出主題
1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”
2、教師小結。
二、探究水墨
1、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做
做游戲，看看有什么變化？
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流，小結。
三、欣賞水墨
出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么
看出來的？
四、表現水墨
1、交代要求：請你運用我們剛才調好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品，同伴間互相交流。