美麗的圓形紋樣

教材版本:
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)（試用本）第七冊
浙江教育出版社1994年7月第一版
教學(xué)年級:小學(xué)四年級
課時安排:一課時
課業(yè)類型:設(shè)計 & 應(yīng)用

執(zhí)教者：黃建娟

教材分析：是浙教版小學(xué)美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。對于四年級的學(xué)生來說，圖案是一個比較籠統(tǒng)的概念，他們已經(jīng)學(xué)過了諸如花邊以及樹葉、花朵圖案等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解適合紋樣的基本特點(diǎn)，在秩序中體驗(yàn)整體美，學(xué)習(xí)色彩的分布，提高認(rèn)識與動手能力。如何掌握并正確設(shè)計一個圓形紋樣，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。課的設(shè)計的主要目的是“目標(biāo)達(dá)成”，學(xué)生能正確設(shè)計圓形紋樣。有一個問題：“在新課程下，我們的傳統(tǒng)圖案教學(xué)怎么上？”小學(xué)四年級的美術(shù)新教材還沒有出現(xiàn)，但是在新的課程理念下，傳統(tǒng)的圖案應(yīng)該怎么樣去定位？“傳統(tǒng)的就是世界的”，試著想到，在新的教材中應(yīng)該不會舍棄我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)的圖案吧！所以，本人選擇了作教學(xué)嘗試。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)設(shè)計力圖通過以創(chuàng)新為內(nèi)涵，以“活動”為形式，以教材為基點(diǎn)，以廣泛的文化視野為依托，試圖豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實(shí)際操作效益的課堂教學(xué)的形式。為此在原教材的基礎(chǔ)上加以改編，主要有以下幾方面的考慮：
    A、有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
    美術(shù)課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號。圓形紋樣的設(shè)計，以大量的圖片信息，為學(xué)生感知紋樣特點(diǎn)，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中思維得以擴(kuò)張。
   B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對美的表現(xiàn)能力。
   《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，美術(shù)課程教育為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意思提供最適宜的環(huán)境，美術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識具有極強(qiáng)的支持性。學(xué)生在設(shè)計的過程中運(yùn)用了折、畫、搓、捏等方法，采取不同手段表現(xiàn)了自己心目中最美的圓形紋樣。
   C、有利于促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。
美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)生的個性，學(xué)生在美術(shù)課上不僅可以個性化地對學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式進(jìn)行選擇，更可以在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己獨(dú)特的個性。讓學(xué)生表現(xiàn)個性的設(shè)計，如：讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式：彩筆線描、蠟筆水彩還是彩泥黏制。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識圓形紋樣，了解圓形紋樣的特點(diǎn)，經(jīng)過觀摩、欣賞、想象、構(gòu)思、設(shè)計，動手設(shè)計出。

2、操作領(lǐng)域：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，除了大膽靈活地用色彩，設(shè)計出較好的圓形紋樣，還可用剪紙、泥塑等方法進(jìn)行設(shè)計，不拘泥于格式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)圓形紋樣在生活中的應(yīng)用，感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性，提高美化生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：
通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一般圓形紋樣的設(shè)計技法，從中培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美

的能力，進(jìn)一步懂得圖案藝術(shù)與人民生活有比較密切的聯(lián)系。學(xué)好基礎(chǔ)圖案，創(chuàng)

造出更新更美的圖案，美化我們的生活。

教學(xué)難點(diǎn) :
掌握圓形紋樣的創(chuàng)作特點(diǎn)與規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。骨架圖。
學(xué)生：9cm半徑的圓形作業(yè) 紙。水彩筆，油畫棒；彩色橡皮泥；彩色紙等。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)詳案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

師：老師請了一位“圓圓”朋友，（課件卡通形象“圓圓”）想請小朋友們?nèi)⒂^幾個展室。你們想去嗎？還有些問題“圓圓”想和小朋友們一起來研究研究，你們說行嗎？

先來到第一展室。（課件第一展室，有圓形紋樣的各種物品。）

A、建筑中的圓形紋樣，B、雨傘，C、希臘酒碗裝飾畫《宴罷》，D、圓形漆畫，F(xiàn)、服飾中的圓形紋樣，G、杯盤上的圓形紋樣……

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是圓形的。

生：都有花紋或有圖案。

師：圖案又可稱紋樣，請你給它取個名稱？

生：圓形紋樣。

師：出示（圓形紋樣）

師：你喜歡你看到的這些圓形紋樣嗎？為什么？

師：如果你擁有希臘酒碗裝飾畫《宴罷》，你會將它掛在什么地方？

生答。

師：你還在哪些地方看到這樣的圓形紋樣？哪些物品用得上這樣的圓形紋樣？

生自由回答。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景，從廣泛的文化情景中初步感知圓形紋樣的美，滲透圖案具有實(shí)用性和裝飾性。）

二、探索研究，深入了解。

師：剛才“圓圓”和小朋友們一起參觀了第一展室，接著請你參觀第二展室。先請小朋友們參觀一下。（課件第二展室，各種骨架的圓形紋樣圖例六幅。）

師：參觀完了有幾個問題想請小朋友們討論討論。

出示問題：

你認(rèn)為這樣的圓形紋樣由哪幾部分組成的？

生答。一般由中心花紋和花邊組成。出示：中心花紋花邊

師：既然圓形紋樣由中心花紋和花邊組成，那么你認(rèn)為接著我們要研究什么呢？

生：研究中心花紋和花邊組成。

師：下面請小朋友四人小組再研究中心花紋和花邊。花邊有什么特點(diǎn)？中心花紋有什么特點(diǎn)？

學(xué)生四人小組研究圓形紋樣花邊和中心花紋的特點(diǎn)。

交流反饋。

匯報研究情況要點(diǎn)如下：

師：先說說花邊有什么特點(diǎn)？

生：花邊是有規(guī)律地連續(xù)、重復(fù)。

師：那么中心花紋有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：中心花紋也有它的規(guī)律。

師：你能舉例說說嗎？

生舉例。如不能舉例師引導(dǎo)。

師：我們看一看這幅紋樣，找一找它有什么特征？（出示同心式骨架圖）

師：你能給它一個名稱嗎？（同心式）

師：這就是圓形紋樣的骨架。骨架既表示方向，同時也幫助我們設(shè)計紋樣。

師：請小朋友再欣賞二幅圓形紋樣，這也是同心式的圓形紋樣。（課件欣賞同心式圓形紋樣二幅）
師：課件依次出示: 旋轉(zhuǎn)式、直立式、向心式、放射性的圓形紋樣。你能分析這些圓形紋樣的骨架圖嗎？

學(xué)生按照課件圓形紋樣說說骨架形式。

師：按學(xué)生所說依次出示:旋轉(zhuǎn)式、同心式、向心式、放射性的骨架圖和名稱。（課件欣賞各式骨架形式的圓形紋樣各二幅）。

師：你認(rèn)為哪兩個紋樣較難區(qū)別？

生答。（向心式和放射式較難區(qū)別，放射式的紋樣就像一個太陽，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，小頭朝里，大頭朝外。）
師：出示六幅不同形式的圓形紋樣，并為學(xué)生提供各種圓形紋樣的骨架圖。請學(xué)生根據(jù)紋樣貼骨架圖。

學(xué)生根據(jù)紋樣貼骨架圖。

學(xué)生評判對錯。教師鼓勵。

（設(shè)計意圖：通過小組討論、交流等活動形式，深入了解圓形紋樣的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受圓形紋樣的美。）

三、參觀瀏覽，加深印象。

師：下面“圓圓”請小朋友們參觀第三展室。（課件第三展室，各種物品上的圓形紋樣和學(xué)生作品：有繪制的，有彩泥制作的，還有剪紙形式的各式圓形紋樣。）

師：這是什么材料設(shè)計的？你能說說它屬于什么骨架形式？以什么為基本紋樣嗎？

學(xué)生邊欣賞邊說說骨架和基本紋樣。

師：欣賞了這么多的圓形紋樣，你認(rèn)為圓形紋樣美不美？美在哪里？
生答。（圓形紋樣不僅中心花紋美，花邊美，還要色彩美。）

師：色彩也是圖案藝術(shù)形式的重要組成部分，設(shè)計時可根據(jù)圖案本身的設(shè)計意圖進(jìn)行合理的色彩配置。

師：出示課題：

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論它們采用何種構(gòu)成形式，都有一個共同點(diǎn)，你能說說嗎？
生答。（里面所畫的紋樣，必須適合圓形。）

師：所以也稱為圓形適合紋樣。（出示：適合紋樣）

師：怎樣才能適合圓形呢？如果你在圓里畫一個正方形的紋樣，算不算是圓形紋樣？那么，怎樣才能使它適合于圓形呢？
生答。
師：在正方形的四周加上一條圓形的花邊，使紋樣的外形適合于圓形。花邊不僅可以起到美化作用，更能使紋樣適合于圓形。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生因圓形紋樣的美感動，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的熱情。）

四、指導(dǎo)創(chuàng)作，學(xué)生設(shè)計。

最后“圓圓”請小朋友們參觀第四展室。課件第四展室。

師：你們看到第四展室的什么了？

師：第四展室還沒有作品呢，“圓圓”想請每位小朋友提供作品一件，布置第四展室，好嗎？

師：“圓圓”有以下要求:（課件）

1、請問你想為什么物品設(shè)計圓形紋樣？采用什么骨架式？什么基本紋樣？
2、請你根據(jù)自己的設(shè)計方案可用以下方式來表現(xiàn)：

繪畫法：A、水彩筆線描水彩筆涂色，B、水彩筆線描油畫棒涂色，C、蠟筆水彩相結(jié)合。（課件演示繪畫法）

泥塑法：彩泥制作。（課件演示泥塑法）

剪紙法：（課件演示剪紙法）

3、紋樣飽滿、美觀；色彩鮮艷、大膽。

師：“圓圓”請小朋友選擇適合自己的一種方法設(shè)計圓形紋樣，為第四展室提供作品一件。

學(xué)生設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。課件播放背景音樂古箏曲《高山流水》。
（設(shè)計意圖：通過具體的方法演示為學(xué)生的設(shè)計奠定基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入創(chuàng)作狀態(tài)。）

五、布置展室，評議總結(jié)。
將學(xué)生作品布置于黑板。

參觀。

自評。你為什么產(chǎn)品設(shè)計？采用什么骨架式？什么基本紋樣？你認(rèn)為自己設(shè)計的紋樣有哪些優(yōu)點(diǎn)？

互評。你喜歡誰的設(shè)計，為什么？

總結(jié)：小朋友們?yōu)榈谒恼故姨峁┑淖髌氛媸秦S富多彩，你們真會開動腦筋，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出了一幅幅。圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相聯(lián)。圖案美化了我們的生活，學(xué)好圖案，可以創(chuàng)造出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！
（設(shè)計意圖：在評價中發(fā)展學(xué)生的個性，在評價中建立學(xué)生的自信，在評價中讓學(xué)生有成就感。）

六、課外延伸，拓展知識。

收集各種各樣物品上的圓形紋樣，研究方形、三角形等其它適合紋樣。

2005年4月25日

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美麗的圓形紋樣