下學期 不做“小馬虎”（精選3篇）

下學期 不做“小馬虎” 篇1

　　教學目標 

　　認知：

　　1.結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。

　　2.知道要從小培養認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　1.對由于馬虎造成的后果感到惋惜。

　　2.愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。

　　行為：

　　1.學習、做事認真、仔細，不馬虎。

　　2.做作業 仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目中“認真完成作業 ”的要求設置的。

　　低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。本課針對學生中存在的這些問題，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。

　　課文是以小學生李鋼在主題班會中的思想轉變為線索展開的，意在增強教學的針對性，解決學生中較為普遍存在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強調了馬虎的危害。

　　第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬虎的危害。李鋼很受教育……”課文沒列舉具體事例。這樣安排為師生聯系現實舉例留有余地。教學中可進行補充，如醫生把手術器械落在病人體內給病人帶來痛苦，對身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由于忘關電門造成火災等。應通過多方面的實例，使學生懂得馬虎危害大的道理。

　　第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，有力地說明“看錯符號、抄錯數”的小馬虎仍然可造成巨大的危害。

　　這部分課文應抓住以下幾個情節進行分析和渲染。

　　1.宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數，可算是“小馬虎”。

　　2.一艘宇宙飛船墜毀，一位優秀宇航員犧牲。“小馬虎”造成的損失多么巨大。

　　3.宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認真，一定不能馬虎。這個血的教訓說明從小培養認真、細心、不馬虎的好習慣多么重要。

　　4.故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認識到“小馬虎”也有大危害。

　　課文中沒有明確寫出同學們和小剛在思考什么，這樣安排是留有余地，啟發學生聯系自己的思想實際進行思考，讓他們談出自己的感想、體會和認識，使“小馬虎有大危害”的認識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正解決學生的思想障礙。

　　教法建議

　　教學中應注意以下幾點。

　　1.本課教學的重點是“做作業 認真、細心，不馬虎”。在講馬虎的危害大時，應著重分析“看錯符號。抄錯數、寫錯字”等，學習中的小馬虎有什么危害。導行時應著重指導學生做作業 要認真，做到“四仔細”。

　　2.注意滲透責任心的教育。除了讓學生認識到馬虎危害大，還應激發責任感，引導學生分析產生馬虎現象的原因，使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。

　　教學設計示例

　　第一課 不做“小馬虎”

　　教學目標 

　　認知：

　　1.結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。

　　2.知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。

　　行為：

　　1.把要做的事情放在心上。

　　2.學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。

　　教學過程 

　　一、結合具體事例，讓學生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。

　　1.演示動畫 “小馬虎上學記”下載

　　故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。

　　2.提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從什么地方看出來的？

　　3.小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。

　　板書：馬虎

　　4.提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？

　　5.小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出中國學習聯盟笑，耽誤老師上課。

　　6.提問：在學習、生活中，你出現過馬虎的現象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？

　　7.小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。

　　二、分析課文事例，使學生進一步理解小馬虎會造成大危害。

　　1.過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。

　　2.講故事，演示投影片。

　　（故事內容：課文開頭部分）

　　3.提問：同學們能舉出同樣的事例嗎？

　　（提示：如果醫生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）

　　4.學生舉例。

　　5.提問：聽了這些事例，你們有什么想法？

　　板書：

　　事情做不好，會誤事

　　6.過渡語：聽了這些事例，李鋼也和你們一樣，很受教育。但是他覺得自己既不是醫生，又不是飛行員，不會因馬虎出什么大問題，只是平時在學習中看錯符號抄錯數，沒什么關系。可能咱們班同學也有這樣的看法。那么，在學習中看錯符號、抄錯數到底有什么危害呢？

　　7.討論：看錯符號、抄錯數對學習有什么危害？

　　8.小結：看錯符號、抄錯數，不僅影響學習成績，而且影響知識的獲得、能力的培養。

　　9.過渡語：如果從小養成馬虎的壞習慣，對今后工作有什么影響？

　　10.講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。

　　11.提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想什么？

　　12.小結（要點）：（l）抄錯題、看錯數，會影響學習成績，影響知識的獲得，能力的培養；（2）如果養成壞習慣，會給將來的工作造成非常嚴重的后果；（3）我們要從小養成學習、做事不馬虎的好習慣。

　　板書：造成嚴重后果

　　三、樹立榜樣，明確怎樣做到不馬虎。

　　1.結合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情放在心上，不重視自己要做的事情，不認真，不細心。

　　2.請學習、做事不馬虎的同學說一說怎樣做到不馬虎。

　　3.討論：他們是怎樣做到不馬虎的？

　　4.小結：學習、做事不馬虎，應該把要做的事情放在心上，做事時認真、精神集中、細心。做作業 不馬虎要做到“四仔細”：做前仔細看題；做時認真思考；仔細寫，別寫錯；做完作業 要仔細檢查。

　　四、復習鞏固，總結全課，指導學生記住馬虎的危害及怎樣做到不馬虎。

　　1.復習鞏固，討論：馬虎對當前的學習有什么危害？養成馬虎的壞習慣有什么危害？怎樣做到不馬虎？

　　2.讀一讀：讀兒歌。

　　3.說一說，通過今天的學習有什么收獲，今后怎樣克服馬虎的缺點，培養不馬虎的好習慣。

　　4.結束語：通過今天的學習，大家明確了不要小看小馬虎。小馬虎會造成大危害。學習、做事要有責任心，把要做的事情放在心上，認真、細心地去做，才能把事情做好。

　　板書設計 ：

　　一 不做“小馬虎”

　　馬虎危害大

　　事情做不好，耽誤事，學習受影響，工作受損失。

下學期 不做“小馬虎” 篇2

　　教學目標

　　認知：

　　1.結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。

　　2.知道要從小培養認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　1.對由于馬虎造成的后果感到惋惜。

　　2.愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。

　　行為：

　　1.學習、做事認真、仔細，不馬虎。

　　2.做作業 仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目中“認真完成作業 ”的要求設置的。

　　低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。本課針對學生中存在的這些問題，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。

　　課文是以小學生李鋼在主題班會中的思想轉變為線索展開的，意在增強教學的針對性，解決學生中較為普遍存在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強調了馬虎的危害。

　　第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬虎的危害。李鋼很受教育……”課文沒列舉具體事例。這樣安排為師生聯系現實舉例留有余地。教學中可進行補充，如醫生把手術器械落在病人體內給病人帶來痛苦，對身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由于忘關電門造成火災等。應通過多方面的實例，使學生懂得馬虎危害大的道理。

　　第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，有力地說明“看錯符號、抄錯數”的小馬虎仍然可造成巨大的危害。

　　這部分課文應抓住以下幾個情節進行分析和渲染。

　　1.宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數，可算是“小馬虎”。

　　2.一艘宇宙飛船墜毀，一位優秀宇航員犧牲。“小馬虎”造成的損失多么巨大。

　　3.宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認真，一定不能馬虎。這個血的教訓說明從小培養認真、細心、不馬虎的好習慣多么重要。

　　4.故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認識到“小馬虎”也有大危害。

　　課文中沒有明確寫出同學們和小剛在思考什么，這樣安排是留有余地，啟發學生聯系自己的思想實際進行思考，讓他們談出自己的感想、體會和認識，使“小馬虎有大危害”的認識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正解決學生的思想障礙。

　　教法建議

　　教學中應注意以下幾點。

　　1.本課教學的重點是“做作業 認真、細心，不馬虎”。在講馬虎的危害大時，應著重分析“看錯符號。抄錯數、寫錯字”等，學習中的小馬虎有什么危害。導行時應著重指導學生做作業 要認真，做到“四仔細”。

　　2.注意滲透責任心的教育。除了讓學生認識到馬虎危害大，還應激發責任感，引導學生分析產生馬虎現象的原因，使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。

　　教學設計示例

　　第一課 不做“小馬虎”

　　教學目標

　　認知：

　　1.結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。

　　2.知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。

　　行為：

　　1.把要做的事情放在心上。

　　2.學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。

　　教學過程

　　一、結合具體事例，讓學生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。

　　1.演示動畫 “小馬虎上學記”下載

　　故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。

　　2.提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從什么地方看出來的？

　　3.小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。

　　板書：馬虎

　　4.提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？

　　5.小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出學生大笑，耽誤老師上課。

　　6.提問：在學習、生活中，你出現過馬虎的現象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？

　　7.小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。

　　二、分析課文事例，使學生進一步理解小馬虎會造成大危害。

　　1.過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。

　　2.講故事，演示投影片。

　　（故事內容：課文開頭部分）

　　3.提問：同學們能舉出同樣的事例嗎？

　　（提示：如果醫生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）

　　4.學生舉例。

　　5.提問：聽了這些事例，你們有什么想法？

　　板書：

　　事情做不好，會誤事

　　6.過渡語：聽了這些事例，李鋼也和你們一樣，很受教育。但是他覺得自己既不是醫生，又不是飛行員，不會因馬虎出什么大問題，只是平時在學習中看錯符號抄錯數，沒什么關系。可能咱們班同學也有這樣的看法。那么，在學習中看錯符號、抄錯數到底有什么危害呢？

　　7.討論：看錯符號、抄錯數對學習有什么危害？

　　8.小結：看錯符號、抄錯數，不僅影響學習成績，而且影響知識的獲得、能力的培養。

　　9.過渡語：如果從小養成馬虎的壞習慣，對今后工作有什么影響？

　　10.講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。

　　11.提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想什么？

　　12.小結（要點）：（l）抄錯題、看錯數，會影響學習成績，影響知識的獲得，能力的培養；（2）如果養成壞習慣，會給將來的工作造成非常嚴重的后果；（3）我們要從小養成學習、做事不馬虎的好習慣。

　　板書：造成嚴重后果

　　三、樹立榜樣，明確怎樣做到不馬虎。

　　1.結合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情放在心上，不重視自己要做的事情，不認真，不細心。

　　2.請學習、做事不馬虎的同學說一說怎樣做到不馬虎。

　　3.討論：他們是怎樣做到不馬虎的？

　　4.小結：學習、做事不馬虎，應該把要做的事情放在心上，做事時認真、精神集中、細心。做作業 不馬虎要做到“四仔細”：做前仔細看題；做時認真思考；仔細寫，別寫錯；做完作業 要仔細檢查。

　　四、復習鞏固，總結全課，指導學生記住馬虎的危害及怎樣做到不馬虎。

　　1.復習鞏固，討論：馬虎對當前的學習有什么危害？養成馬虎的壞習慣有什么危害？怎樣做到不馬虎？

　　2.讀一讀：讀兒歌。

　　3.說一說，通過今天的學習有什么收獲，今后怎樣克服馬虎的缺點，培養不馬虎的好習慣。

　　4.結束語：通過今天的學習，大家明確了不要小看小馬虎。小馬虎會造成大危害。學習、做事要有責任心，把要做的事情放在心上，認真、細心地去做，才能把事情做好。

　　板書設計：

　　一 不做“小馬虎”

　　馬虎危害大

　　事情做不好，耽誤事，學習受影響，工作受損失。

下學期 不做“小馬虎” 篇3

　　教學目標

　　認知：

　　1.結合具體事例，說明學習、做事馬虎害處大。

　　2.知道要從小培養認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　1.對由于馬虎造成的后果感到惋惜。

　　2.愿意做學習、做事不馬虎的好孩子。

　　行為：

　　1.學習、做事認真、仔細，不馬虎。

　　2.做作業 仔細看、仔細想、仔細寫、仔細查。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準一、二年級“好好學習”德目中“認真完成作業 ”的要求設置的。

　　低年級學生在學習中常因馬虎而抄錯題、算錯數。在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于他們年齡小、能力差，另一方面則是由于缺乏責任心，沒有形成學習、做事認真、細心的良好習慣。本課針對學生中存在的這些問題，滲透責任心的教育，使學生懂得馬虎危害大，學習、做事時不能馬虎，要認真、細心。

　　課文是以小學生李鋼在主題班會中的思想轉變為線索展開的，意在增強教學的針對性，解決學生中較為普遍存在的輕視“小馬虎”的問題。課文重點強調了馬虎的危害。

　　第二自然段中提到“班會上，大家舉出很多事例說明馬虎的危害。李鋼很受教育……”課文沒列舉具體事例。這樣安排為師生聯系現實舉例留有余地。教學中可進行補充，如醫生把手術器械落在病人體內給病人帶來痛苦，對身體造成傷害；郵遞員投錯信或遺失信耽誤別人大事；由于忘關電門造成火災等。應通過多方面的實例，使學生懂得馬虎危害大的道理。

　　第三至七自然段，引用一艘宇宙飛船墜毀的真實事例，有力地說明“看錯符號、抄錯數”的小馬虎仍然可造成巨大的危害。

　　這部分課文應抓住以下幾個情節進行分析和渲染。

　　1.宇宙飛船墜毀的原因是由于忽略了一個數，可算是“小馬虎”。

　　2.一艘宇宙飛船墜毀，一位優秀宇航員犧牲。“小馬虎”造成的損失多么巨大。

　　3.宇航員和小女兒告別時，告誡全國小朋友做事要認真，一定不能馬虎。這個血的教訓說明從小培養認真、細心、不馬虎的好習慣多么重要。

　　4.故事講完后，教室里鴉雀無聲，大家在思考，李鋼也在想著自己……說明這件事對大家的震動很大，認識到“小馬虎”也有大危害。

　　課文中沒有明確寫出同學們和小剛在思考什么，這樣安排是留有余地，啟發學生聯系自己的思想實際進行思考，讓他們談出自己的感想、體會和認識，使“小馬虎有大危害”的認識不僅“入耳”，而且“入腦”“入心”，真正解決學生的思想障礙。

　　教法建議

　　教學中應注意以下幾點。

　　1.本課教學的重點是“做作業 認真、細心，不馬虎”。在講馬虎的危害大時，應著重分析“看錯符號。抄錯數、寫錯字”等，學習中的小馬虎有什么危害。導行時應著重指導學生做作業 要認真，做到“四仔細”。

　　2.注意滲透責任心的教育。除了讓學生認識到馬虎危害大，還應激發責任感，引導學生分析產生馬虎現象的原因，使學生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學習、做事不馬虎。

　　教學設計示例

　　第一課 不做“小馬虎”

　　教學目標

　　認知：

　　1.結合具體事例，懂得學習、做事馬虎危害大的道理。

　　2.知道應該從小培養學習、做事認真、細心的好習慣。

　　情感：

　　愿意養成認真、細心、不馬虎的好習慣。

　　行為：

　　1.把要做的事情放在心上。

　　2.學習、做事時精神集中，認真、仔細、不馬虎。

　　教學過程

　　一、結合具體事例，讓學生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。

　　1.演示動畫 “小馬虎上學記”下載

　　故事梗概：松松，大家習慣叫他“小馬虎”，這不，剛說著就起來晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學校跑，可就是忘了拿書包，在跑往學校的路上，又跑錯了路口，只得往回跑，終于到了教室門口，以致自不用說，見同學們指著他的腳大笑，原來慌亂中又穿錯了鞋，你說馬虎不馬虎。

　　2.提問：（1）松松最大的缺點是什么？（2）你是從什么地方看出來的？

　　3.小結：像松松這樣，沒把要做的事情放在心上，做事不認真，粗心大意就是馬虎。

　　板書：馬虎

　　4.提問：如果沒有鄰居小朋友幫林林把信撿回來會怎樣？

　　5.小結：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯了鞋，引出學生大笑，耽誤老師上課。

　　6.提問：在學習、生活中，你出現過馬虎的現象嗎？由于馬虎，帶來什么麻煩？

　　7.小結：通過同學們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至會耽誤事情。

　　二、分析課文事例，使學生進一步理解小馬虎會造成大危害。

　　1.過渡語：有的同學會想，我只是有點兒小馬虎，不會出什么大事。有個叫李鋼的同學原來也是這樣想的，后來他的看法發生了很大變化。下面請同學們聽一聽李鋼的故事。

　　2.講故事，演示投影片。

　　（故事內容：課文開頭部分）

　　3.提問：同學們能舉出同樣的事例嗎？

　　（提示：如果醫生、飛行員等，做事馬虎會怎樣？）

　　4.學生舉例。

　　5.提問：聽了這些事例，你們有什么想法？

　　板書：

　　事情做不好，會誤事

　　6.過渡語：聽了這些事例，李鋼也和你們一樣，很受教育。但是他覺得自己既不是醫生，又不是飛行員，不會因馬虎出什么大問題，只是平時在學習中看錯符號抄錯數，沒什么關系。可能咱們班同學也有這樣的看法。那么，在學習中看錯符號、抄錯數到底有什么危害呢？

　　7.討論：看錯符號、抄錯數對學習有什么危害？

　　8.小結：看錯符號、抄錯數，不僅影響學習成績，而且影響知識的獲得、能力的培養。

　　9.過渡語：如果從小養成馬虎的壞習慣，對今后工作有什么影響？

　　10.講故事，演示投影：課文中宇宙飛船墜毀的故事。

　　11.提問：聽了這個故事，李鋼在想什么？你們在想什么？

　　12.小結（要點）：（l）抄錯題、看錯數，會影響學習成績，影響知識的獲得，能力的培養；（2）如果養成壞習慣，會給將來的工作造成非常嚴重的后果；（3）我們要從小養成學習、做事不馬虎的好習慣。

　　板書：造成嚴重后果

　　三、樹立榜樣，明確怎樣做到不馬虎。

　　1.結合上面的事例分析造成馬虎的原因：不把事情放在心上，不重視自己要做的事情，不認真，不細心。

　　2.請學習、做事不馬虎的同學說一說怎樣做到不馬虎。

　　3.討論：他們是怎樣做到不馬虎的？

　　4.小結：學習、做事不馬虎，應該把要做的事情放在心上，做事時認真、精神集中、細心。做作業 不馬虎要做到“四仔細”：做前仔細看題；做時認真思考；仔細寫，別寫錯；做完作業 要仔細檢查。

　　四、復習鞏固，總結全課，指導學生記住馬虎的危害及怎樣做到不馬虎。

　　1.復習鞏固，討論：馬虎對當前的學習有什么危害？養成馬虎的壞習慣有什么危害？怎樣做到不馬虎？

　　2.讀一讀：讀兒歌。

　　3.說一說，通過今天的學習有什么收獲，今后怎樣克服馬虎的缺點，培養不馬虎的好習慣。

　　4.結束語：通過今天的學習，大家明確了不要小看小馬虎。小馬虎會造成大危害。學習、做事要有責任心，把要做的事情放在心上，認真、細心地去做，才能把事情做好。

　　板書設計：

　　一 不做“小馬虎”

　　馬虎危害大

　　事情做不好，耽誤事，學習受影響，工作受損失。