校園鈴聲（通用3篇）

校園鈴聲 篇1

　　課題（品德與生活） 授課教師德惠市五臺鄉中心小學  張秀麗課題目標

　　1、能分辨鈴聲的不同含義，學習根據鈴聲的指示進行學校生活。2、初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。重點難點

　　上課鈴響后與課間十分鐘的做法及注意事項.活動準備

　　錄有學校鈴聲的錄音。課間十分鐘學生活動錄像.

　　時間安排60分鐘活動過程 

　　活動內容

　　活動一

　　上課鈴響后

　　1.聽鈴聲

　　放鈴聲錄音,提問:同學們,你們聽,這是什么聲音?

　　學生思考回答,后板書課題(4.)

　　聽到上課鈴聲后,應該怎樣做呢?現在就請同學樣看看錄像里的同學,他們是怎樣做的.請看大屏幕.

　　(放錄像:聽到上課鈴聲,學生的種種表現.)

　　錄像中的同學是怎樣做的?你認為應該怎樣做?

　　指名說一說,

　　3.到底應該怎樣做呢?老師這兒有一首兒歌,看看我們做到了沒有.

　　投影:上課鈴聲,響,趕快進課堂,書本擺整齊,專心把課上.

　　同學們,你們做到了嗎?

　　4.舉手發言

　　過渡:老師這兒有幾則謎語,你們愿意和老師一起猜嗎?我們比一比,看誰最聰明.

　　投影出示:自讀,猜一猜,小組討論

　　1.胖大漢,兩把扇,走一步,扇一扇.(打一動物)

　　2.黃金布,包銀條,中間彎彎兩頭翹.(打一水果名)

　　3.兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,

　　能寫能算會畫畫,整天干活不說話.(打一人體器官)

　　(學生積極舉手,準備發言)

　　教師無奈,大家教師這么聰明,都想回答這個問題.

　　討論:大家應該怎么辦?

　　(學生紛紛說自己的辦法)

　　同學們真有辦法,現在我們采取先舉手后發言的方式,.

　　現在誰能夠用舉手后發言的方式說說謎詆是什么?

　　(學生說謎底)

　　這個辦法可真好,大家愿意用這個辦法回答問題嗎?再猜兩個謎語,看誰做到了先舉手后發言.

　　投影出示:

　　1.千條線,萬條線,落到水里看不見.(打一自然現象)

　　2.有進落在山腰,有進掛在樹梢,

　　有時像個圓盤,有時像把鐮刀.(打一自然景物)

　　指名說謎底.

　　你剛才老師提出問題后,怎樣的?怎么這么快就回答出來了?

　　總結:老師用四名話來概括同學們思考回答的表現.

　　投影出示:眼睛仔細看,腦子認真想,耳朵注意聽.發言聲響亮.剛才大家表現得真聰明,請大家鼓勵一下自己.

　　過渡:現在,老師在這種情況下講課,會是什么結果?

　　5.別人發言,回答問題時注意傾聽(放學錄音)

　　現在我們來做個游戲,輕松一下:放錄音(噪音),老師講故事對比.肅靜后再講.反過來再做一次.

　　提問:(1)講故事的同學有什么感受?

　　(2)認真聽講的同學有什么感受?

　　(3)自由活動,說話的同學有什么感受?

　　(學生自由回答).

　　討論:那么,別人發言.回答問題時我們應該怎么做?

　　(認真聽,不說話)活動二

　　下課鈴響后

　　放下課鈴聲:你聽到了什么聲音?

　　你想做什么?

　　應該先做什么,后做什么?

　　由于大家表現得非常出色,請大家夸夸自己.

　　老師也想獎勵大家,請大家利用這課間十分鐘的時間做個小小值周生.檢查一下,錄像里的同學是怎樣做的?

　　然后,把你發現的問題報告給老師,好嗎?(請看大屏幕)

　　放錄像:課間十分鐘學生的種種活動.

　　學生觀看.

　　上課鈴聲響 起,回到課堂.

　　把你發現的問題告訴老師,好嗎?你能告訴他們應該怎樣做嗎?

　　(1)書本擺放.

　　(2)室內喧嘩.

　　(3)走樓梯時,靠右側,不打鬧.

　　(4)做游戲時追逐時.打鬧.

　　(5)不能爬單杠,不能拉別人.

　　(6)課間注意休息,勞逸結合.

　　同學檢查得可真認真,那么,通過你的觀察,我們課間活動時應注意什么?（注意安全）

　　延伸:除在校園里,在哪些地方也應注意安全?我們不僅要在學校注意安全,在家里,在路上等等都應該注意安全.)

　　總結

　　雖然我們相處的時間短暫,但你們的優異表現已深深地印在老師的腦海里, 希望都能成為品學兼優的好孩子!         

校園鈴聲 篇2

　　《校園鈴聲》教學設計

　　教學目標

　　情感與態度：初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。

　　行為與習慣：幫助學生適應學習生活，養成良好的課堂學習習慣。

　　知識與技能：能分辨鈴聲的不同含義，學習根據鈴聲的指示進行學校生活。

　　過程與方法：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間十分鐘游戲活動的方法。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，一年級新生初入校園，對學校的鈴聲是相當敏感的，但對校園鈴聲的指示性含義并不十分了解，對課堂上的紀律和學校生活的規則的重要性還認識不足。很難將校園鈴聲與上課紀律緊密聯系起來，還沒有規則意識。他們還不明白上課要有紀律，遵守規則才能愉快地玩等道理，教師需要讓學生在參與活動的過程中逐步形成規則意識。

　　針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規則意識。教學難點是幫助學生養成良好的課堂學習習慣。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過“我會聽”等活動，再現校園生活中的真實情景，引導學生思考，了解校園鈴聲的含義與作用，體會學校紀律與規則的作用。教師在進行這些教學活動時，要注意根據自己學校的實際情況做出相應調整，進行有針對性的教育，并結合本班情況提出具體的行為規范。另外，學生的習慣與規則的意識養成不是一日之功，單憑這一兩節課是不可能完全達成目標的。這就需要教師在日常的教育教學中持續地對學生提出規則、紀律要求，以使學生真正地養成良好的學習習慣，樹立規則意識。

　　教學重點

　　能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規則意識。

　　教學難點

　　幫助學生養成良好的課堂學習習慣。

　　教學準備

　　教師準備：上下課鈴聲的錄音，準備上課和課間活動的有關資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“上課了”的教材內容。

　　第2課時完成話題“課間十分鐘”的教材內容。

　　教學過程

　　第1課時

　　活動一 我會聽

　　1.談話：同學們，你們注意過校園里的鈴聲嗎？這節課我們就一起來了解了解。（板書：校園鈴聲）

　　2.提問：校園的鈴聲表示什么意思？

　　[播放視頻：上課鈴響或者動畫：上課鈴響]

　　3.學生討論，教師隨機追問：

　　（1）你聽到了什么？看到了什么？

　　（2）鈴聲告訴我們什么？（板書：上課了）

　　（3）聽到這樣的鈴聲，你們是怎么做的？我們來演一演吧。

　　學生演練（讓學生來到室外，演練上課鈴響后怎么做）：快步走進教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

　　（4）說說為什么要這樣做？

　　（根據學生回答進行板書：上課鈴聲響，趕快進課堂。書本擺整齊，專心把課上。）

　　小結：上課鈴響后，我們要趕快走進教室，把書本整齊地擺放在桌上，專心上課。

　　活動二 我會做

　　1.老師講課時，我們應該怎么做。

　　（1）過渡：現在，正式上課的鈴聲響了，老師要講課了。老師講課時我們該怎么做？

　　（2）學生討論發言，教師進行板書：眼睛仔細看，耳朵注意聽。

　　（3）小結：老師講課時，我們要眼睛仔細看書或看黑板，耳朵注意聽老師講或同學發言。

　　2.老師提問時，應該怎么做。

　　（1）提問：老師提出問題時，你們是怎么做的呢？

　　學生交流討論。（引導學生了解老師提問時要開動腦筋認真思考，積極舉手發言，發言時聲音要響亮）教師進行板書：腦子認真想，發言聲響亮。

　　（2）提問：有幾個小朋友，他們是怎樣做的呢？我們一起看看。

　　[播放視頻：上課發言]

　　（3）提問：你愿意向哪位小朋友學習呢，說說為什么？

　　（4）學生模擬演練。教師請舉手規范不喊叫的同學回答問題，并提醒聲音較小的同學大聲回答。

　　3.同學發言時，應該怎么做。

　　（1）過渡：剛才這些同學都能積極舉手回答問題，而且聲音很響亮，可真棒！

　　（2）提問：在這些同學回答問題的時候，其他同學該干什么呢？（認真聽同學發言，思考別人說得對不對。）

　　（3）談話：老師發現在同學回答問題時有這樣一些現象：

　　[出示圖片：上課]

　　（4）提問：他們在干什么？你要提醒照片中同學注意什么？

　　學生自由發言。新 課標第 一網

　　（5）小結：老師看到剛才這幾個同學發言時大家都能做到認真傾聽，不插嘴，不分心，多么會聽講啊！

　　活動三 我會想

　　1.游戲：猜字謎。

　　[播放動畫：猜字謎]

　　學生猜字謎：“聰”。（通過猜字謎“聰”，讓學生知道，只有耳到、眼到、口到、心到，才能成為聰明的孩子。）

　　2.小結：你們看，這個“聰”字多形象啊！上課時只要我們用眼睛仔細看，用耳朵注意聽，認真思考不分心，大膽發言聲響亮，就能成為聰明的孩子。你們能做到嗎？

　　3.全班齊讀兒歌。

　　板書設計

　　校園鈴聲

　　上課了

　　上課鈴聲響，趕快進課堂，

　　書本擺整齊，專心把課上。

　　眼睛仔細看，耳朵注意聽，

　　腦子認真想，發言聲響亮。

　　第2課時

　　活動一 合理安排

　　1.全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規范）

　　2.提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？

　　3.提問：每當結束一節課的學習，校園里又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什么？

　　[播放音頻：下課鈴聲一]

　　（1）提問：此時的鈴聲告訴我們什么？（板書課題：課間十分鐘）課間的時候，你們常常做些什么？

　　（2）提問：課間十分鐘，我們要做很多事情，那么應該先做什么，后做什么呢？為什么？

　　（3）學生分組討論，小組代表發言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。） （板書：合理安排）

　　4.談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。

　　[出示圖片：課間休息]

　　（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什么？

　　（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什么呢？（板書：注意安全）

　　（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節課上課時能有好的身體和精神狀態。）

　　5.小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放松身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。

　　活動二 快樂游戲

　　1.提問：同學們，你們課間最喜歡干什么呀？你們經常玩哪些游戲呢？

　　2.談話：大家都有自己喜歡的游戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？（少數服從多數；先玩一種游戲，再玩另一種游戲，相互兼顧；遵守游戲規則……）

　　3.小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小伙伴）選擇一個喜歡的游戲，小組商量這個游戲該遵守哪些游戲規則？商量完了以后，大家可以根據自己商量的規則在操場上進行游戲活動。8分鐘以后大家聽指揮回教室。

　　4.學生玩游戲，老師留心觀察游戲時學生中遵守游戲規則的狀況。

　　[播放音頻：哦！十分鐘]

　　5.活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來采訪幾個同學。

　　（1）采訪遵守規則的小組：老師發現你們剛才玩的特別高興，說說你們為什么能玩得這樣快樂？

　　（2）采訪玩得不高興或者發生矛盾的同學或小組：老師看到你開始挺高興，后來怎么不和他們玩了呢？還有什么原因玩得不快樂呢？

　　（3）游戲時，遇到這樣的問題，我們該怎樣解決？

　　6.提問：你們還發現了什么問題嗎？我們一起想想怎么解決呢？

　　學生自主地根據自己游戲中出現的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小伙伴一起玩游戲。（引導學生自己發現問題并解決問題。）

　　7.總結：我們在玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵守游戲規則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

　　板書設計

　　課間十分鐘

　　合理安排

　　注意安全

　　遵守規則

校園鈴聲 篇3

　　《校園鈴聲》學習評價

　　我的學習表現

　　一、自我評價

　　1.我在“合理安排”活動環節中的表現是                      （   ）

　　（1）做得非常好，達到了老師的要求。

　　（2）能傾聽同學的發言，發表自己的看法。

　　（3）能按照老師的要求改正自己不對的做法。

　　2.我在“快樂游戲”活動環節中的表現是                      （   ）

　　（1）我玩得很高興，小組同學都能互相謙讓。

　　（2）我玩得不高興，因為有的同學不遵守規則。

　　（3）我沒有和小組同學一起玩。

　　二、同桌評價

　　以下幾項活動中，你的表現怎么樣，請你的同桌來評一評！

　　三、老師評價

　　1. 老師對我們上課聽講發言的表現評價怎么樣？

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　　2.在合理安排活動中，我們的課間安排是否合理？

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　　我的進步

　　一、我知道

　　校園鈴聲指揮著學校的一日生活。我們學校的鈴聲是              （   ）

　　二、我會判斷

　　看看圖上的小朋友在課間做了些什么？你來做評判員，認為做法正確的給他們獎朵小紅花，認為做法不好的給他們亮出黃牌警告。（在“□”內涂上顏色）

　　三、我會做

　　與小伙伴玩游戲時，如果大家意見不統一，我會這樣做：