思品教案－勝不驕

教學目標 

認知：

1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2.能舉例說明正確對待成功和表揚才能不斷進步。

情感：

對戒驕戒躁的人產生欽佩感，對驕傲的行為產生厭惡感。

行為：

1.取得成績和受到表揚時不驕傲。
2.把成績看作是前進的階梯，繼續前進。

教學建議

教材分析

本課是根據課程標準三至五年級“勇敢堅毅”德目中的有關規定而設置的。設置本課的目的是因為小學生經驗少、幼稚，常常在取得成績，受到表揚時，就自以為是，驕傲起來，以致影響進步，因此需要對他們進行勝不驕的教育，這對他們不斷進步有重要意義。同時該課也是對學生進行一點辯證唯物主義的思想啟蒙教育，使學生懂得驕傲可以使人從進步轉到落后、從勝利轉到失敗的道理。

教法建議

1.本課教學要讓學生掌握三點：一是知道在取得成績和勝利時，不能驕傲；二是懂得驕傲會導致失��；三是明白應該怎樣正確對待成功和勝利。

2.本課教學的重點是幫助學生樹立驕傲使人落后的思想。教師在教學中要通過一些具體的事例讓學生懂得，勝利只能說明過去，在勝利面前如果不保持清醒的頭腦，盲目地驕傲，忘乎所以，就會使自己退步，由勝利轉化為失敗。

3.教學的難點是為什么驕傲會導致失敗。教師可通過具體事例讓學生懂得驕傲的害處，即驕傲會使人停頓不前，不再進取，放松對自己的要求，最后導致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話，把這一難點講清楚。

4.教師在教學本課時，要著力于對課文事例的分析，并進行一些對比，讓學生認識到驕傲的害處。同時，教師還可補充一些生動的事例來進一步說明觀點。

教學設計示例

第四課 勝不驕

教學目標 

認知：

1.知道在取得成績和勝利時不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。

2.能舉例說明只有正確對待成功和表揚才能不斷進步。

情感：

對戒驕戒躁的人產生欽佩感，對驕傲的行為產生厭惡感。

行為：

1.取得成績和受到表揚時不驕傲。

2.把成績看作是前進的階梯，繼續前進。

教學過程 

一、導入  新課

師：同學們，當你取得了成績，受到老師、同學或家長夸獎時，是什么心情？當時有什么想法？

師：今天，老師給同學們介紹一位叫小東的上海中學生，他在第34屆世界中學生數學邀請賽中，獲得滿分第一名后做到了勝不驕。為什么要勝不驕？怎樣才能做到勝不驕？我們一起來學習今天的課文。

板書課題：勝不驕

二、學文明理

學生讀課文后，討論下面幾個問題：

1.小東獲第一名時，大家怎樣向他表示祝賀的？（人們向他寄來一封封熱情的祝賀信，說出了一句句稱贊的話。家人還為他設宴。外公把獎章、獎狀掛在墻上。）

2.面對大家熱情洋溢的祝賀，小東是怎樣做的？（悄悄把獎狀、獎章—一摘下來，收進箱子。取出校長的題詞掛在墻上，從零開始，繼續努力。）

3.小東對待成功的態度說明了什么？（獲得勝利和成功后不驕傲，在成績面前保持冷靜。）

板書：成績面前 保持冷靜

4.小東為什么能做到勝不驕呢？（因為他從生活中吸取了教訓，懂得了驕傲使人落后的道理。）

5.上面的事例使你懂得了什么？（一個人在做出成績。取得勝利后，一定要做到不驕傲，要加倍努力，爭取新的勝利。）

板書：加倍努力  爭取新的勝利

三、深化認識

1.出示“驕傲使人落后”的名言。

師：為什么驕傲會使人落后呢？請同學們聽故事《驕傲的將軍》。

問：將軍為什么會失敗呢？（因為驕傲。）

2.請學生列舉自己所知道的由驕傲導致失敗的事例。

3.請學生讀課文最后一段后討論：

（1）當你在班上取得了鉛球比賽第一名時，在全�；蛉珔^比賽會出現什么結果？（也許什么名次都拿不到。）

（2）這一事例說明了什么？（山外有山，天外有天。）

（3）那么，我們應該怎樣對待我們所取得的成功和勝利？（把成功和勝利當做繼續前進的起點和階梯，當做鞭策自己前進的動力。）

四、行為指導

1.出示“議一議”中的題。

2.請學生列舉班上或學校里同學勝不驕的事例。

3.讀“讀一讀”中著名科學家巴甫洛夫的話。

五、學習總結

師：通過今天的學習，同學們懂得了勝不驕的重要性，知道勝利只能說明過去，驕傲會使人落后和失敗。因此，我們在取得成功和勝利后，一定要保持清醒的頭腦，加倍努力，為新的勝利而奮斗。

板書設計 

四 勝不驕