九年義務(wù)教育小學(xué)社會(huì)課本第3冊(cè)第2單元

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被尊奉為華夏族的祖先,同時(shí)也象征為我們中華民族的共同祖先。

2.使學(xué)生知道黃帝和炎帝共同被人們看成是中華民族的文明之祖；知道我們祖先的發(fā)明創(chuàng)造，知道黃帝時(shí)代我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.使學(xué)生知道黃帝和炎帝是華夏族和中華民族的共同祖先和文明之祖。

2.使學(xué)生知道早在黃帝時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

3.引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)正確地認(rèn)識(shí)歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生通過(guò)課外閱讀等途徑收集有關(guān)黃帝和炎帝的傳說(shuō)故事， 并讓學(xué)生重點(diǎn)準(zhǔn)備講：

《黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事》。

2.老師收集關(guān)于黃帝和炎帝傳說(shuō)的資料，制作投影片。

教學(xué)過(guò)程 

一、導(dǎo)人

1.師：同學(xué)們，我們中國(guó)人都自豪的稱(chēng)自己炎黃子孫，（板書(shū)：炎黃子孫）你們知道“炎黃”是指我國(guó)古代哪兩位人物呢？（黃帝、炎帝）出示黃帝和炎帝的圖像。

2.師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課華夏族的祖先——黃帝和炎帝。(板書(shū)課題)

師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想知道什么？

二、 講授新課

1、學(xué)習(xí)第一部分“華夏族祖先”

(1)簡(jiǎn)單介紹黃帝炎帝生活背景。

師：我們向來(lái)了解黃帝炎帝的生活背景，他們生活在什么年代、什么地方？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一小節(jié)。指名回答。(板書(shū)：4000多年以前、生活在黃河流域)

師：黃帝和炎帝是怎樣的人，大家想聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹么?(播放錄音： “黃帝”據(jù)說(shuō)姓公孫，也有人說(shuō)他姓姬，名叫軒轅。他一生下來(lái)就很聰明，很早就會(huì)說(shuō)話，小小年紀(jì)就懂得了許多道理。長(zhǎng)大后，他熱心為群眾辦事，被大家推舉為部落首領(lǐng)：他既是個(gè)仁慈的帝王，又是位聰明的發(fā)明家。

“炎帝”傳說(shuō)是一個(gè)極慈愛(ài)、極能干的人，為人們做了很多好事。他是中原地區(qū)姜姓部落的首領(lǐng)，由于功業(yè)偉大，所以人們也尊稱(chēng)他為“帝”。）

師：學(xué)習(xí)了這一段課文，你有什么不理解詞語(yǔ)么？（補(bǔ)充講解氏族、部落、部落聯(lián)盟。氏族：原始社會(huì)中由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的人的集體。部落：由若干血緣相近的氏族結(jié)合而成的集體。）

(2)討論華夏族是怎樣形成的。

師：黃帝一開(kāi)始只是一個(gè)部落的首領(lǐng)，他是怎樣逐步統(tǒng)一其他各個(gè)部落，形成華夏族的么？請(qǐng)學(xué)生自習(xí)課文2小節(jié)和55頁(yè)讀一讀。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)華夏族的形成分幾個(gè)過(guò)程。

生：與南蚩尤部落戰(zhàn)爭(zhēng)、黃帝和炎帝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)、與黃河中下游地區(qū)其它部落的融合。（板書(shū)）

師：在歷史記載中，黃帝戰(zhàn)蚩尤有許多種傳說(shuō)，誰(shuí)來(lái)跟同學(xué)們講講你了解到的有關(guān)傳說(shuō)故事。

生：學(xué)生講黃帝戰(zhàn)蚩尤的故事。（課前準(zhǔn)備）

師：華夏族正是在部落與部落的斗爭(zhēng)、 融合中逐漸形成發(fā)展起來(lái)的。請(qǐng)大家齊讀55頁(yè)“讀一讀”。

(3)討論黃帝和炎帝為什么被看成是華夏族和中華民族的祖先。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)課文第4～5自然段。思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

a、為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?

b、為什么漢族人自稱(chēng)為“炎黃子孫”么?

師：讀了課文，你知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?為什么漢族人自稱(chēng)為“炎黃子孫”么? 請(qǐng)同桌討論，然后指名回答。

生：黃帝炎帝功績(jī)都很偉大，傳說(shuō)黃帝炎帝是近親，后來(lái)又融合在一起，所以被共同尊奉為華夏族的祖先。

生：為了追憶紀(jì)念華夏族的祖先，后來(lái)漢族人都自稱(chēng)是炎黃子孫。

師小結(jié)：黃帝和炎帝對(duì)華夏族的形成作出了巨大的貢獻(xiàn)，所以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子孫。（板書(shū)）

2、學(xué)習(xí)第二部分“華夏族文明之祖”

（1）學(xué)習(xí)黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造。

師：早在黃帝時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)具有相當(dāng)文明水平的時(shí)期，在黃帝時(shí)代就有了許多了不起的發(fā)明創(chuàng)造。黃帝炎帝也是華夏族的文明之祖。（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文56、57頁(yè)，同桌合作完成以下練習(xí)：

①黃帝發(fā)明了（ ）、又叫（ ），還有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等發(fā)明創(chuàng)造。

②黃帝的妻子名叫（ ），發(fā)明了（ ）。黃帝讓?zhuān)? ）創(chuàng)造了音律，使人們從此可以聽(tīng)到美妙的音樂(lè)；他還讓?zhuān)? ）創(chuàng)造了最初的 （ ）。

③傳說(shuō)炎帝是教會(huì)人們（ ）、（ ）、（ ）的人。人民感激、懷念炎帝的功德便尊稱(chēng)他為（ ），即農(nóng)業(yè)之神。他又遍嘗百草，把草藥治病的經(jīng)驗(yàn)傳授給人們，人們?yōu)楦袘蜒椎鄣墓Φ�，又把他奉為�? ）之神。

(2)根據(jù)練習(xí)題拓展認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)這些發(fā)明創(chuàng)造有什么作用。

①師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，用課件出示填空的內(nèi)容。

②討論發(fā)明創(chuàng)造的作用。出示下面表格，逐步完成。

師：黃帝時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)當(dāng)時(shí)人們的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議。

補(bǔ)充介紹倉(cāng)頡造文字。(出示“倉(cāng)頡造文字”圖)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖片上的象形字。教師講述：還沒(méi)發(fā)明文字之前，人們用繩子打起各種各樣的結(jié)，來(lái)幫助記憶各種事情，繩子的顏色和繩結(jié)的形狀以及結(jié)和結(jié)之間的距離，代表著不同的含義。繩結(jié)只有結(jié)繩者自己知道它的各種含義，結(jié)繩并不是文字，它只是幫助記憶的一種符號(hào)，真正的文字是從象形文字開(kāi)始的。文字出現(xiàn)以后，人們可以把各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累下來(lái)。這就促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，文字的出現(xiàn)，是人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。 I