為中華之崛起而讀書 導(dǎo)學(xué)案（精選3篇）
為中華之崛起而讀書 導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確書寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語，并理解詞語意思。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
4、收集幾句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2、想想課文主要講了一件什么事？
3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文。
閱讀鏈接：語文書124頁，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。
我來闖關(guān)：
1、給下列生字注音并組詞。
崛（ ）范（ ） 鏗（ ）鏘（ ）闖（ ）租（ ）
2、聽寫詞語：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。 2、用紅筆勾畫出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫)
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
c想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說些什么？
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？
3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考，周恩來常常在想什么？
c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
讀周恩來所說的兩句話,說說用怎樣的語氣來讀?
4拓展總結(jié)，升華情感。
為中華之崛起而讀書 導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。
閱讀鏈接：
1、了解時(shí)代背景，故事發(fā)生20世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)的中國正處于萎靡不振的狀態(tài)，受到了外來侵略者的欺侮。
2 、周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。
3、讀一些周恩來的故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要正確、流利地讀課文。
3、初步了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀通課文，了解文章講了一件什么事，從哪幾個(gè)方面講述的？
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過的名言有如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ——王勃”。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》”出示“為中華之崛起而讀書”板書并說說對(duì)時(shí)代人物的了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、我要把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確,并正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。
zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ
( ) ( ) ( ) ( )
rāng rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì
( ) ( ) ( )
2、請(qǐng)給下面正確的讀音打上“√”。
a、（1）那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處（chǔ chù ）說理去！
（2）中國巡警不但不懲處（chǔ chù ）肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個(gè)中國婦女一通。
b、（1）這個(gè)婦女的親人被汽車軋（yà zhá）死了。
（2）我的爸爸在軋（yà zhá）鋼工作。
3、我能正確的填空。
（1）、“巡”字的部首是（ ），第二筆是（ ），第八筆是（ ），音節(jié)是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。
（2）“懲”字的結(jié)構(gòu)是（ ），部首是（ ），“懲處”一詞的近義詞是（ ）。
4、我要跟同學(xué)一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。
三、再讀課文，了解大意
（1）課文講的是--------少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在------------受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“----------”的含義，從而立志要-------------，表現(xiàn)了他少年時(shí)期博的大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
（2）回憶文中寫了---------、--------、----------這三件事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)周恩來之所以會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因？”
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進(jìn)行仿寫。
3、我能把課文的優(yōu)美詞語積累下來。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而崛起而讀書的原因？
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：思考我為什么而讀書？
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧解疑：
回顧文章講了一件什么事？從那幾件來感受周恩來情感變化的。
第一件事： 情感： 。
第一件事： 情感： 。
第一件事： 情感： 。
二、讀中感悟：
1默讀課文1---6段,讓周恩來當(dāng)時(shí)心情”疑惑”的是什么？
伯父說：------------------------------------------------------------。
2小組合作討論交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-----”畫出來。
我想對(duì)中國巡警說：------------------------------------------------------------。
我想對(duì)那些得意洋洋的外國人說：---------------------------------------------------------。
我還想對(duì)自己說：------------------------------------------------------------。
3分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對(duì)比體會(huì)周恩來“為中華之崛起而讀書”的情感。
（1）學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。
每一個(gè)人讀書都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩來---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一個(gè)人震驚，那就是————————————。
（2）我要加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，使句子更生動(dòng)。
魏校長聽了為之一振-----他怎么也沒想到----- 一個(gè)十二三歲的孩子-------竟有如此的抱負(fù)和胸懷-----他睜大眼睛又追問了一句----- -------再說一遍，為什么而讀書------
三、知識(shí)分享：
1、積累詞語
描寫人物神態(tài)的：------ ------ -----
描寫人物品質(zhì)的：------ ------ ------
描寫人物外貌的：------- ------- ------
2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。
四、閱讀鏈接：
課后124頁，以及一些與周恩來相關(guān)的課外讀物。
為中華之崛起而讀書 導(dǎo)學(xué)案 篇3
這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。12歲的周恩來對(duì)伯父所說的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，正是使他立下“為中華之崛起而讀書“這一偉大志向的導(dǎo)火索，在修身課上，周恩來鏗鏘有力的話語“為中華之崛起而讀書”；是他少年時(shí)代就心系祖國的具體表現(xiàn)。
這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，會(huì)水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書”這一古老而又嶄新的問題，
學(xué)情分析
課文所寫內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛的周總理并不陌生，所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國“外國租界地“的材料，查找帝國主義者侵略者如何侵略中國的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。另外，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、廈門婚紗照分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。
閱讀鏈接：
1、了解時(shí)代背景，故事發(fā)生20世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)的中國正處于萎靡不振的狀態(tài)，受到了外來侵略者的欺侮。
2 、周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。
3、讀一些周恩來的故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1、讀課文，把句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文，圈出生字，畫出生詞。
3、三讀課文，標(biāo)出不理解的詞語或句子。
4、完成導(dǎo)讀單的第一大題。
二、合作學(xué)習(xí)
小組探究 ，了解課文內(nèi)容，完成第二三大題
課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。
1、把兩次過渡的句子或段落找出來，用橫線畫住，并與對(duì)子說說哪兒是承上，哪兒是啟下。
2、我知道了課文寫了哪三件事：一是 ，二是 ；三是 。
3、我會(huì)歸納主要內(nèi)容。
本課主要寫了：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)交流：
1、我要回憶一下文中三件事，并和組員交流。
2、第（ ）至第( )自然段寫第一件事，第( )至第( )自然段寫第二件事，第( )至第( )自然段寫第三件事。
二、合作探究
1、讀第一件事，我從中體會(huì)到周恩來是一個(gè)（ ）的孩子。
2、讀第二件事，“中華不振”的含義是：（ ） 。你是從哪些句子中體會(huì)出來的，用“--------------”畫出。
3、想想當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的？那個(gè)中國巡警是怎樣訓(xùn)斥她的？站在一旁的洋人會(huì)說些什么？
4、讀第三件事，我知道了其他同學(xué)的讀書的目的是 、 、 、 ，都是為了滿足自己的生活需要，而周恩來是為了 而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。
學(xué)習(xí)收獲
談一談自己為什么而讀書。
我讀書為了
拓展延伸
1、搜集有關(guān)周恩來的事跡。
2、搜集勵(lì)志讀書的名言。
第25課 為中華之崛起而讀書 問題導(dǎo)讀-----評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
一、我來闖關(guān)。
1、 dì guó zū jiè mó fàn zhèn xīng
（ ） （ ） （ ） （ ）
chuǎng jìn fēi fán xún jǐng chǎo rǎng
（ ） （ ）（ ） （ ）
2、給下列字注音，并組詞。
崛 帝 范 巡 嚷 懲 鏗 鏘
3、查工具書，理解詞意。
耀武揚(yáng)威：
得意揚(yáng)揚(yáng)：
鏗鏘有力：
胸懷：
崛起：
二、課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。
1、把兩次過渡的句子或段落找出來，用橫線畫住，并與對(duì)子說說哪兒是承上，哪兒是啟下。
2、我知道了課文寫了哪三件事：一是 ，二是 ；三是 。
3、我會(huì)歸納主要內(nèi)容。
本課主要寫了：
三、
1、我要積累四字詞語
2、我的收獲是：
評(píng)價(jià)
第25課 為中華之崛起而讀書 問題生成-----評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“崛、帝”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個(gè)生字。”
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會(huì)“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
小組合作探究
1、讀第一件事，我從中體會(huì)到周恩來是一個(gè)（ ）的孩子。
2、讀第二件事，“中華不振”的含義是：（ ） 。你是從哪些句子中體會(huì)出來的，用“--------------”畫出。
3、想想當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的？那個(gè)中國巡警是怎樣訓(xùn)斥她的？站在一旁的洋人會(huì)說些什么？
4、讀第三件事，我知道了其他同學(xué)的讀書的目的是 、
、 、 ，都是為了滿足自己的生活需要，而周恩來是為了 而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。
學(xué)習(xí)收獲
談一談自己為什么而讀書。
我讀書為了
拓展延伸 1、搜集有關(guān)周恩來的事跡。
2、搜集勵(lì)志讀書的名言。
評(píng)價(jià)